染雾七年级《土地的誓言》教学设计 篇一
为了更好地教授七年级学生《土地的誓言》，我设计了以下教学计划。
第一节课：导入
在第一节课中，我打算通过播放一段与土地相关的视频来引入本课的主题。视频中将展示土地在人类生活中的重要性，以及土地保护的意义。通过这种方式，我可以引起学生的兴趣，让他们明白学习这篇课文的必要性。
第二节课：课文阅读
在第二节课中，我计划让学生阅读《土地的誓言》这篇课文。我会引导学生注重课文中土地与人类之间的关系，以及土地的力量和意义。在阅读过程中，我会适时停下来让学生思考课文中的重点内容，并鼓励他们进行讨论和分享。
第三节课：课文理解
在第三节课中，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享对《土地的誓言》的理解和感受。通过小组讨论，学生可以更深入地理解课文，同时也可以培养他们的合作能力和表达能力。
第四节课：写作训练
在第四节课中，我将布置写作任务，要求学生根据《土地的誓言》这篇课文，写一篇关于土地保护的短文。通过写作训练，学生可以提高自己的写作能力和逻辑思维能力，同时也可以加深对土地保护的理解。
第五节课：课堂表现
在第五节课中，我将组织学生进行课堂表现，让他们展示自己对《土地的誓言》的理解和感悟。通过表现环节，学生可以提高自己的表达能力和自信心，同时也可以加深对课文的印象。
通过以上教学设计，我相信学生们可以更好地理解和感悟《土地的誓言》，同时也可以在课文中感受到土地与人类之间深厚的情感联系。
七年级《土地的誓言》教学设计 篇二
在七年级教学《土地的誓言》这篇课文时，我采用了多种教学方法，以帮助学生更好地理解和感悟这篇课文。
首先，在课前我通过引导学生观看与土地相关的视频，引起学生对土地保护的兴趣。视频中展示了土地在人类生活中的重要性，以及土地遭受破坏时的影响。通过视频的引入，我让学生认识到土地保护的紧迫性，激发了学生对《土地的誓言》这篇课文的兴趣。
其次，在课堂上我注重培养学生的思辨能力。在阅读《土地的誓言》这篇课文时，我引导学生思考土地与人类之间的关系，以及土地的力量和意义。通过与学生的互动讨论，我促使学生从不同角度去思考和理解课文，培养了他们的批判性思维。
另外，在写作训练环节中，我布置了一篇关于土地保护的作文任务。通过写作训练，我让学生将《土地的誓言》这篇课文中的主题与现实生活联系起来，激发他们对土地保护的思考和行动。通过写作训练，学生不仅提高了自己的写作能力，也加深了对土地保护的理解和认识。
通过以上多种教学方法的运用，我相信学生们可以更全面地理解和感悟《土地的誓言》，同时也可以激发他们对土地保护的热情和行动。
七年级《土地的誓言》教学设计 篇三
七年级《土地的誓言》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、识字认词，积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，感知内容，把握作者的思想感情。
3、揣摩、品味本文激情的语言。
过程与方法：
自主学习与合作学习相结合，师生主体间对话，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。
情感态度与价值观： 强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
课型：新授课
教学重点：通过朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
教学难点：品味本文富有激情的语言，培养学生的爱国之情。
教学方法：
（一）本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。
（二）本文在主题的理解上也有一定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫、补充。
（三）语言炽热、感情丰沛，是本文的另一个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生采用多种形式的朗读，以使学生更好地领会课文语言特点。
教具准备：多媒体
课时安排：一课时
课前准备：
1、借助课文注释和工具书完成字词的积累。
2、查找有关“九●一八”事变及作者的相关资料。
3、熟读课文，尽可能读得有感情。
教学过程：
一、 谈话导入：
（播放歌曲《松花江上》，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片）
斑斓的色彩，丰饶的物品，好一片神奇的东北大地！这节课，我们就来走进端木蕻良的《土地的誓言》（板书课题），去感受一下那方神奇的热土！
看了这个题目，你有什么想法呢？
（学生质疑，教师简单板书学生的疑问。）
二、 抽查预习：
积累本课词语（ppt出示）：
炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语
亘古 镐头 污秽 默契
三、 研习新课：
（一）一读，知内容：
老师配乐表情朗读课文，留给学生一个任务：找出描写故乡景物的语句圈点勾画，并思考：这是什么样的土地？
成果展示：（ppt出示两个描写性的语段）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风… …
在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄离埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的.镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，梁车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶… …
“这是什么样的土地？”结合所找的描写性的语段来说。
（学生小组内讨论，交流展示；教师注意点评，引导朗读。）
就是这样一片美丽、富饶、广袤（词语即板书内容，来源于学生的理解，不限定）……的土地，却在1931年遭到了厄运！
（播放视频）
（二）二读，品情感
千里刀光影，仇恨燃九城。三千万同胞在日寇的铁蹄下惨遭蹂躏。1941年9月18日，这场灾难已经过去了整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归。面对着破碎的家园，面对这样一方土地，作者的情感又是怎样的？
再看文本，要求关注文中饱含作者强烈情感的句子或词语。
以“炽痛”一词为例，解析品读。（ppt出示）炽痛的热爱
特别提到“泛滥、呻吟、埋葬”
类似这样的词语或句子，文中还有吗？
（学生再读文本，揣摩品味，交流展示；教师注意点评，引导朗读。）
（三）三读，悟主题
怀着这种复杂的情感，满腔热血的端木蕻良又发出了什么样的誓言呢？在文中找找看。
① “我必定为她而战斗到底。……结尾。”（找出并齐读）
②指导朗读：从情感、从语气、从声音、从重音、从停顿……
（组内读，齐读，指名读）
③作者准备怎么去做？用关键词概括一下。
学生活动，教师随机板书：回去、战斗、牺牲
④板书小结：面对着这样一片美丽、丰饶……的土地，作者端木蕻良怀着热爱、眷恋……的情感，发出了回去、战斗、牺牲的铮铮誓言。
⑤这仅仅是作者发出的誓言吗？你觉得还有谁？
广大的东北人民 每一个炎黄子孙
所有的中国人
⑥再次齐读，要求读出甘担大义的侠骨和义赴国难的豪情。
四、课堂延伸：我的爱国、爱乡情
我们这一课的话题有些沉重了。可喜的是，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言早已实现。中华民族正走上伟大复兴，任重而道远！
新世纪的你们对祖国、对家乡，又有着怎样的情感呢？或者说你愿为了祖国、家乡做出什么样的承诺呢？用几句话来表达一下。
五、课堂结束语：
大家的一个个小心愿，将会汇聚成我们中华民族的复兴梦，祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力！
这节课的最后，让我们来欣赏歌曲《松花江上》，再次向那片土地致敬！
六、作业布置：
1、积累本课触动你心灵的语句，进一步交流。
2、学唱歌曲《松花江上》。
七、板书设计：
（板书设计为图画式，内容为学生研讨的结果，当堂生成）
