《青蛙卖泥塘》教学设计 篇一
教学目标:
1. 能够理解故事中的主要情节和故事背景。
2. 能够通过阅读了解故事中的人物性格和行为动机。
3. 能够通过故事启发思考,提升想象力和创造力。
教学内容:
1. 故事《青蛙卖泥塘》的主要情节和人物。
2. 通过故事中的人物和情节,引导学生思考人与人之间的关系和相互理解。
教学步骤:
1. 导入:通过图片或简短的故事引出《青蛙卖泥塘》这个故事的主题,激发学生的兴趣。
2. 阅读:让学生阅读整个故事,理解其中的情节和人物。
3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们讨论故事中的人物性格和行为动机,以及他们对故事的理解。
4. 思考拓展:通过提问和讨论,引导学生思考故事中所传达的道理和启发。
5. 创作:让学生进行创作,可以写下对故事的感想、可以改编故事或者进行角色扮演等。
教学评价:
通过学生的表现和作品,评价他们对故事的理解和思考能力,以及他们的创造力和想象力。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇二
教学目标:
1. 通过故事《青蛙卖泥塘》的阅读,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过故事中的人物和情节,引导学生思考人与自然的关系。
3. 通过故事启发学生的创造力和想象力。
教学内容:
1. 故事《青蛙卖泥塘》的情节和人物。
2. 通过故事中的人物和情节,引导学生思考人与自然的关系,以及人类对自然的影响。
教学步骤:
1. 导入:通过图片或简短的故事引出《青蛙卖泥塘》这个故事的主题,激发学生的兴趣。
2. 阅读:让学生阅读整个故事,理解其中的情节和人物。
3. 分析讨论:引导学生分析故事中人物的行为和故事的背景,以及人类对自然的影响。
4. 思考拓展:通过提问和讨论,引导学生思考人类与自然的关系,以及如何保护环境。
5. 创作:让学生进行创作,可以写下对故事的感想、可以改编故事或者进行角色扮演等,以展示对自然的关爱和保护。
教学评价:
通过学生的表现和作品,评价他们对故事的理解和思考能力,以及他们的创造力和对自然的保护意识。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇三
一、教学目标
1.有感情地朗读课文,学习本文生字新词。
2.通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
二、教学重难点
教学重点:通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点:理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
三、教学方法
朗读法,角色扮演法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)
(二)初读感知
1.大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)
3.鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。
(三)深入研读
1.小青蛙太想卖掉泥塘了,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找,看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?
明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2.你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?
明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。
3.两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?
明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)
4.这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?
明确:最后没有卖掉泥塘。
(四)巩固提高
看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?
(五)小结作业
小结:青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!
作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。
五、
教学反思
这堂课整体上是成功的,整个课堂教学体现了教师的主导地位,学生的主体地位,学生能够在老师的引导下学习,但学生自主学习探究体现得不够明显,很大程度上还是由老师牵着走,如何让学生更自觉地自我探究,这也是我课后思考的问题。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇四
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析:
在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。
教学目标:
1.认识11个生字,会写生字“泉”。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点:
1.识记生字词。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
教学难点:
学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法:
谈话法 朗读法
教学过程:
一、导入
1. 师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书 烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
1. 师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)
2.师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)
3. 老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。
4. 生画出句子,生交流汇报。
5.学生模仿读,全班读。
6.师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。
7. 师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
1. 师:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!”卖出去了吗?
生模仿小动物回答问题。
2. 师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
1. 师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。
2. 师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。
师讲解词语“愣住”
3.师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1.师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!
2.出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。
六、板书设计:
21.青蛙卖泥塘
盖房子(……)
修路 美丽的 池塘
种花
栽树
引水
种草