《青蛙卖泥塘》教学设计(实用4篇)

时间:2011-07-04 07:30:37
染雾
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《青蛙卖泥塘》教学设计 篇一

教学目标:

1. 能够理解故事中的主要情节和故事背景。

2. 能够通过阅读了解故事中的人物性格和行为动机。

3. 能够通过故事启发思考,提升想象力和创造力。

教学内容:

1. 故事《青蛙卖泥塘》的主要情节和人物。

2. 通过故事中的人物和情节,引导学生思考人与人之间的关系和相互理解。

教学步骤:

1. 导入:通过图片或简短的故事引出《青蛙卖泥塘》这个故事的主题,激发学生的兴趣。

2. 阅读:让学生阅读整个故事,理解其中的情节和人物。

3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们讨论故事中的人物性格和行为动机,以及他们对故事的理解。

4. 思考拓展:通过提问和讨论,引导学生思考故事中所传达的道理和启发。

5. 创作:让学生进行创作,可以写下对故事的感想、可以改编故事或者进行角色扮演等。

教学评价:

通过学生的表现和作品,评价他们对故事的理解和思考能力,以及他们的创造力和想象力。

《青蛙卖泥塘》教学设计 篇二

教学目标:

1. 通过故事《青蛙卖泥塘》的阅读,培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 通过故事中的人物和情节,引导学生思考人与自然的关系。

3. 通过故事启发学生的创造力和想象力。

教学内容:

1. 故事《青蛙卖泥塘》的情节和人物。

2. 通过故事中的人物和情节,引导学生思考人与自然的关系,以及人类对自然的影响。

教学步骤:

1. 导入:通过图片或简短的故事引出《青蛙卖泥塘》这个故事的主题,激发学生的兴趣。

2. 阅读:让学生阅读整个故事,理解其中的情节和人物。

3. 分析讨论:引导学生分析故事中人物的行为和故事的背景,以及人类对自然的影响。

4. 思考拓展:通过提问和讨论,引导学生思考人类与自然的关系,以及如何保护环境。

5. 创作:让学生进行创作,可以写下对故事的感想、可以改编故事或者进行角色扮演等,以展示对自然的关爱和保护。

教学评价:

通过学生的表现和作品,评价他们对故事的理解和思考能力,以及他们的创造力和对自然的保护意识。

《青蛙卖泥塘》教学设计 篇三

  一、教学目标

  1.有感情地朗读课文,学习本文生字新词。

  2.通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  二、教学重难点

  教学重点:通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学难点:理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  三、教学方法

  朗读法,角色扮演法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)

  (二)初读感知

  1.大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。

  卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺

  2.小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)

  3.鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。

  (三)深入研读

  1.小青蛙太想卖掉泥塘了,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找,看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?

  明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

  2.你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?

  明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。

  3.两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?

  明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)

  4.这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?

  明确:最后没有卖掉泥塘。

  (四)巩固提高

  看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?

  (五)小结作业

  小结:青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!

  作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。

  五、

教学反思

  这堂课整体上是成功的,整个课堂教学体现了教师的主导地位,学生的主体地位,学生能够在老师的引导下学习,但学生自主学习探究体现得不够明显,很大程度上还是由老师牵着走,如何让学生更自觉地自我探究,这也是我课后思考的问题。

《青蛙卖泥塘》教学设计 篇四

  教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。

  课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

  学情分析:

  在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。

  教学目标:

  1.认识11个生字,会写生字“泉”。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

  教学重点:

  1.识记生字词。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  教学难点:

  学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  教学方法:

  谈话法 朗读法

  教学过程:

  一、导入

  1. 师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书 烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

  二、学习课文3~9自然段

  1. 师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)

  2.师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)

  3. 老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。

  4. 生画出句子,生交流汇报。

  5.学生模仿读,全班读。

  6.师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。

  7. 师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

  师生合作读。

  三、学习课文10自然段

  1. 师:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!”卖出去了吗?

  生模仿小动物回答问题。

  2. 师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?

  全班齐读。

  四、学习课11~12自然段

  1. 师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

  2. 师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。

  师讲解词语“愣住”

  3.师生合作读青蛙的想法。

  三、课堂小结。

  青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

  四、以文带文。

  1.师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!

  2.出示自学提示。

  五、作业布置。

  请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。

  六、板书设计:

  21.青蛙卖泥塘

  盖房子(……)

  修路 美丽的 池塘

  种花

  栽树

  引水

  种草

《青蛙卖泥塘》教学设计(实用4篇)

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