染雾《荷叶圆圆》第二课时教学设计 篇一
一、教学目标
1. 能够听懂并理解课文内容，能够用简洁的语言复述课文故事。
2. 能够运用所学词汇和句型进行简单的书面表达。
3. 能够通过小组合作，完成相关问题探究，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 教学难点：能够用简洁的语言复述课文故事，进行简单的书面表达。
三、教学过程设计
1. 热身启动（5分钟）
教师播放荷叶圆圆的视频，让学生感受荷叶圆圆的可爱形象，引发学生对课文的兴趣。
2. 导入新课（10分钟）
教师简要介绍本课的学习内容，并展示课文中的关键词汇和句型，引导学生进入学习状态。
3. 阅读理解（15分钟）
学生独立阅读课文，理解故事情节，重点把握关键信息，为后续活动做准备。
4. 合作探究（20分钟）
学生分成小组，通过合作探究问题，梳理课文内容，讨论答案，培养团队合作意识。
5. 语言运用（15分钟）
学生根据课文内容，进行简单的书面表达，巩固所学词汇和句型。
6. 总结反馈（5分钟）
教师对本课内容进行总结，鼓励学生表达自己的想法和感受，激发学生学习的兴趣。
四、课堂延伸
学生可自行选择一幅插图，编写荷叶圆圆的另一个故事，展示在课堂上，激发学生的创造力和想象力。
以上是本节课的教学设计，希望学生在本节课中能够全面提升自己的语言能力，培养团队合作精神，以及激发自己的创造力和想象力。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计 篇二
一、教学目标
1. 能够熟练掌握课文中的关键词汇和句型，能够流利地朗读课文。
2. 能够通过小组合作，展开对课文的深入探讨，培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 能够通过课文内容，引导学生思考关于友情和责任的话题，培养学生的情感和价值观。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：熟练掌握课文内容，进行流利的朗读，培养学生的口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生展开对课文的深入探讨，培养学生的批判性思维和分析能力。
三、教学过程设计
1. 热身启动（5分钟）
教师播放荷叶圆圆的音频，让学生跟读，提高学生的口语表达能力。
2. 导入新课（10分钟）
教师提出关于友情和责任的话题，引导学生思考，为后续课文理解做准备。
3. 阅读理解（15分钟）
学生独立阅读课文，理解故事情节，重点把握人物之间的友情和责任。
4. 小组探讨（20分钟）
学生分成小组，展开对课文的深入探讨，讨论人物的行为动机和背后的意义，培养批判性思维和分析能力。
5. 朗读表演（15分钟）
学生进行课文朗读表演，展示自己的口语表达能力，提高学生的语言表达自信心。
6. 总结反馈（5分钟）
教师对学生的表现进行肯定和鼓励，引导学生总结本节课的收获和感受，培养学生的情感和价值观。
四、课堂延伸
学生可选择一个自己喜欢的角色，进行角色扮演表演，展示在课堂上，激发学生的表演天赋和创造力。
以上是本节课的教学设计，希望学生在本节课中能够全面提升自己的口语表达能力，培养批判性思维和分析能力，以及引导学生思考关于友情和责任的话题，培养学生的情感和价值观。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计 篇三
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
设计说明
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
第二课时
一、复习导入
1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)
2．去掉拼音，你们还记得他们吗？
3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)
4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)
5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
二、探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)
2．小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？
(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！
4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
三、回归整体
1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
设计意图：语文学习是一个积累的.过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
四、拓展延伸
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
五、指导书写
同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“机、亮、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)
教学反思：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
