染雾五年级下册心理健康教育教学计划 篇一
在五年级下册的心理健康教育教学计划中，我们将以培养学生的自我认识、情绪管理和人际交往能力为主要目标，通过多种形式的教学活动，帮助学生更好地适应学习和生活中的压力，促进他们的全面健康发展。
首先，我们将通过课堂教学，让学生了解自己的情绪和行为，学会用积极的态度面对困难和挫折。我们会引导学生认识到每个人都会有各种各样的情绪，重要的是学会正确表达和处理这些情绪，而不是将其压抑或发泄。通过讨论案例、角色扮演等形式，让学生在实践中学会控制自己的情绪，建立积极的心态。
其次，我们将组织一些小组活动，让学生学会与他人合作、沟通和解决冲突。在小组中，学生将有机会学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，同时也要学会表达自己的看法。老师将充当引导者的角色，及时给予学生反馈和指导，帮助他们建立良好的人际关系，培养合作精神。
此外，我们还将开展一些富有趣味性和挑战性的活动，如户外拓展、团体游戏等，让学生在活动中体验到合作、信任和团结的重要性。通过这些活动，学生不仅可以锻炼身体，还能提升团队协作能力和应对挑战的勇气，从而增强他们的心理韧性和适应能力。
最后，我们将邀请心理专家来给学生进行心理健康知识的普及和辅导，帮助学生更深入地了解心理健康的重要性，学会正确面对压力和挫折。同时，学校也将建立心理咨询服务机制，为学生提供心理健康方面的支持和指导，让每个学生都能得到及时的关怀和帮助。
通过以上一系列的教学活动和措施，我们相信学生们在五年级下册的心理健康教育中将有所收获，能够更加健康、积极地面对自己的学习和生活，为未来的发展打下坚实的基础。
五年级下册心理健康教育教学计划 篇二
五年级下册的心理健康教育教学计划将以培养学生的情绪管理能力和自我认识为核心内容，通过多种形式的教学活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，提升他们的心理素质和综合素养。
首先，我们将通过课堂教学，让学生了解自己的情绪和行为，学会用积极的态度面对困难和挫折。我们将结合具体案例和互动形式，帮助学生认识到情绪对自己的影响，学会正确表达和处理情绪，提升情商和自控能力。同时，我们也将引导学生建立自信心和自尊心，让他们明白每个人都有自己的闪光点和特长，重要的是发现并发挥自己的优势。
其次，我们将组织一些小组活动，让学生学会与他人合作、沟通和解决冲突。在小组中，学生将有机会学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，同时也要学会表达自己的看法。通过合作和交流，学生可以培养团队精神和领导能力，提升人际交往的能力和社会适应能力。
此外，我们还将组织一些丰富多彩的课外活动，如心理健康知识竞赛、主题班会等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流心理健康知识，增强对心理健康的重视和了解。通过这些活动，学生将更加深入地了解心理健康的重要性，学会如何正确面对自己的情绪和压力，从而提升心理素质和应对能力。
最后，我们还将邀请心理专家来给学生进行心理健康知识的讲解和辅导，帮助学生更好地理解自己的内心世界，学会正确处理情绪和压力。同时，学校也将建立心理咨询服务机制，为学生提供心理健康方面的支持和帮助，让每个学生都能得到及时的关心和照顾。
通过以上一系列的教学活动和措施，我们相信学生们在五年级下册的心理健康教育中将收获满满，能够更加健康、积极地面对自己的学习和生活，为未来的成长和发展打下坚实的基硕基础。
五年级下册心理健康教育教学计划 篇三
一、指导思想
《成长教育》就是为了使同学们都能健康地成长而精心编写的。通过《成长教育》，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际能力和安全教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析
五年级共有学生35 人，由于他们是农村孩子，模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，安全自救，生命历程的教育是至关重要。
三、教材分析
本册地方课程是宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的书，内容分为五个单元。第一单元是面对灾难，帮助学生掌握应对灾难的自护、自救技能，了解防疫的知识，学会灾难带给我们的丧失；第二单元是行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯；第三单元是心理健康，帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；第四单元是安全自救，帮助学生学会保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害；第五单元是珍爱生命，帮助学生掌握保护自身健康的技能，了解生命的珍贵，从而珍爱生命。每课中又设计了四个基本栏目：七彩虹、辨辨说说、指南针和成长脚步。使学生在通过感受和体验，实现心理和行为的转变和改善。
四、教学目标
1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯；
2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；
3、帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害；
4、帮助学生了解生命的珍贵，从而珍爱生命。
五、教学措施
1、在教学中，应是根据三年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。
4、让学生与社区、家庭建立联系，采用“问问别人”的方式，培养学生社会实践能力。
五年级下册心理健康教育教学计划 篇四
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。
一、指导思想
运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、教学目标
（一）总体目标
提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
（二）具体目标
培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
首先：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；
其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；
再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学方面做出合适的决定。
三、学生基本情况分析
学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。
学生的心理问题具体表现为：
１、 学生由于学习适应不良而产生的苦恼
学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
２、学生的紧张和焦虑情绪
这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。
３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑
４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪
四、基本原则
心理健康教育除了遵循小学生身心发展的`特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：
（一）发展性原则
面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。
（二）差异性原则
注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了解和把握不同学生的心理状态。
（三）主动性原则
采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。
（四）活动性原则
以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。
（五）尊重与理解原则
尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。
另外还要遵循保密性和助人自助原则。
五、教学内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和 社会适应等方面常识。
帮助学生适应小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
六、途径和方法
（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
（二）个别咨询与辅导
采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。
（三）发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、班主任工作中渗透心理健康教育。
（四）加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
