染雾《枫树上的喜鹊》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将以《枫树上的喜鹊》为主题，设计一堂生动有趣的语文课。通过这堂课的学习，让学生们对文学有更深入的理解，提高他们的语文素养。
首先，我们将通过介绍枫树和喜鹊的生活习性，引导学生们对诗歌的背景有更深入的了解。让学生们通过观察和想象，感受大自然中的美好，增强他们的审美能力和想象力。
接着，我们将进行诗歌赏析，让学生们深入理解作者的情感表达和意境描绘。通过分析诗歌的语言特点和修辞手法，引导学生们体会诗歌的美感和艺术价值，培养他们的文学鉴赏能力。
然后，我们将进行诗歌朗读，让学生们亲身感受诗歌的节奏和韵律。通过反复朗读，让学生们理解诗歌的音韵之美，提高他们的语言表达能力和朗诵技巧。
最后，我们将进行诗歌创作，让学生们动手写诗，表达自己对枫树和喜鹊的感受。通过写作，培养学生们的创造力和表达能力，让他们在实践中体会文学的魅力。
通过这样一堂生动有趣的语文课，相信学生们会对《枫树上的喜鹊》有更深入的理解，也会对语文学习有更浓厚的兴趣，从而提高他们的语文素养，让他们在文学的海洋中自由翱翔。
《枫树上的喜鹊》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将以《枫树上的喜鹊》为主题，设计一堂生动有趣的综合课。通过这堂课的学习，让学生们在语文、科学和美术等多个方面得到全面发展。
首先，我们将通过观察枫树和喜鹊的图片，引导学生们了解枫树和喜鹊的外貌特征和生活习性。让学生们通过观察和描述，提高他们的观察力和描述能力。
接着，我们将进行喜鹊的声音仿制，让学生们模仿喜鹊的叫声。通过声音的模仿，让学生们了解喜鹊的叫声特点，培养他们的听觉感知和声音表达能力。
然后，我们将进行枫树叶子的美术创作，让学生们用颜料和画笔描绘枫树叶子的形态和色彩。通过绘画，让学生们感受大自然的美丽，培养他们的艺术审美和创作能力。
最后，我们将进行喜鹊巢穴的科学实验，让学生们用不同材料搭建喜鹊巢穴模型。通过实验，让学生们了解喜鹊巢穴的结构和功能，培养他们的科学探究精神和动手能力。
通过这样一堂生动有趣的综合课，相信学生们会在语文、科学和美术等多个方面得到全面发展，也会对《枫树上的喜鹊》有更深入的了解，让他们在多元化的教学中获得更多的乐趣和收获。
《枫树上的喜鹊》教学设计 篇三
《枫树上的喜鹊》教学设计
一、教材分析:
??? 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
2、教学目标：
1、 细读课文，感受作者对喜鹊一家的喜欢，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的氛围，喜欢的是人与自然和谐相处的美好感情
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
三、教学重点：
懂得“我”喜欢的是什么。
教学过程：
一、复习引入。
1、认读生字新词。
2、听写生字
二、读懂课文的金钥匙：
1.读课文，文中多处出现“喜欢”一词，找出来。“我”都喜欢什么？
2.“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？
3.本文重点写了喜鹊什么内容？
4.你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？
三、品读课文
1、找出课文中出现的喜欢，读一读。
2、“我”都喜欢什么？
（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。
?? （ 把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。
“我”喜欢渡口旁的一棵枫树。）
（2） 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
（“我”喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨。
“喜鹊阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鹊像“我”的亲人一样，很亲近。）
（3）我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
（“极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜欢的.是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。）
3、喜鹊一家在做什么。
我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
（作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。）
品读句子。
四、解答问题。
1、读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？
“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。
2、“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？
“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。
本文重点写了喜鹊什么内容？
本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、看日出。
4.你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？
把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。
5、总结全文
本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。
6、作业布置
自己编故事。将本文用自己的话改编成一个故事。讲给自己的爸爸妈妈听。
