染雾语文《牛郎织女二》教学设计 篇一
在进行语文《牛郎织女二》教学设计时，我们可以通过多种方式来引导学生深入理解这个古老的爱情传说。以下是我设计的一个教学方案：
一、导入
1. 观看视频：首先播放一个关于牛郎织女的简短动画视频，让学生对这个故事有一个初步的了解。
2. 提出问题：引导学生思考，为什么牛郎织女不能永远在一起？为什么他们只能在七夕这一天相会？
二、阅读
1. 朗读与理解：让学生轮流朗读课文，帮助他们理解每一个词语的意思，并通过讨论来理解整个故事的情节。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的人物性格、情感以及故事背后的寓意展开讨论，激发他们的思考和表达能力。
三、写作
1. 写感想：要求学生根据自己对故事的理解，写一篇关于牛郎织女故事的感想，可以展示他们对这个传说的理解和想法。
2. 创作故事：鼓励学生根据牛郎织女的故事情节，创作一个新的结局或者衍生故事，培养他们的创意思维和表达能力。
四、表演
1. 角色扮演：让学生分组扮演牛郎、织女、牛魔王等角色，通过表演来更加深入地理解故事情节和人物性格。
2. 制作小品：引导学生根据牛郎织女的故事情节，编写并表演一个小品，培养他们的合作能力和创造力。
五、总结
1. 讨论分享：在课堂结束前，让学生分享今天的学习收获和体会，引导他们对牛郎织女的故事有更深入的认识。
2. 反思提升：通过学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，不断完善教学设计，提高学生的学习效果。
通过以上的教学设计，我相信学生们不仅可以深入理解《牛郎织女二》这个古老的爱情传说，还可以通过多种形式的学习和表达，提高他们的语文素养和综合能力。
语文《牛郎织女二》教学设计 篇二
在进行语文《牛郎织女二》教学设计时，我们可以通过多种方式来拓展学生对这个爱情传说的理解和表达。以下是我设计的一个教学方案：
一、情感体验
1. 情感交流：通过展示牛郎织女的图片或视频，引导学生谈论他们对爱情的看法，以及对这个传说的感受和理解。
2. 朗读课文：让学生轮流朗读《牛郎织女二》这个故事，感受其中的爱情和离别的情感，培养他们的情感表达能力。
二、思维拓展
1. 分析情感：让学生分析牛郎织女的爱情故事，思考他们之间的感情是如何发展的，以及为什么最终不能在一起。
2. 探讨寓意：引导学生思考牛郎织女这个故事背后的寓意和启示，让他们从中感悟到爱情和亲情的重要性。
三、创意发挥
1. 创作诗歌：要求学生根据牛郎织女的爱情故事，创作一首诗歌或者小故事，展示他们对这个传说的理解和想象力。
2. 绘画作品：让学生通过绘画的方式表现牛郎织女的故事情节，培养他们的艺术审美和创造力。
四、实践应用
1. 参观展览：组织学生参观有关牛郎织女的展览或演出，让他们更加直观地感受这个古老的爱情传说。
2. 制作手工：引导学生制作牛郎织女的手工作品，如折纸、剪纸等，培养他们的动手能力和创造力。
通过以上的教学设计，我相信学生们可以在情感、思维和创意方面得到全面的拓展和提升，更好地理解和表达《牛郎织女二》这个古老的爱情传说，并从中汲取人生的智慧和力量。
语文《牛郎织女二》教学设计 篇三
教学目的：
1、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。（在学生讨论交流时体现）
2、领悟课文的语言特点。（在学生写讨论交流时体现）
教学时间：
1课时
教具准备：
把课文及各个段都发送到网页上。（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）
一、听故事，导入新课。
同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）
二、网上学习。
1、自主探索，谈感受。
（1）接下来请同学们进入我们的学校网站点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》
（2），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。
“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自己的创造等。”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自己的名字为文件名保存在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。
谁来说说呢？
教师小结：
同学们你们都能畅所欲言地表达自己的感受，这很好。希望你们课后再去把内容充实好吗？
接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。
（通过这个故事，表达了人民群众渴望安居乐业、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残暴的封建统治。）
教师小结：
这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。
五、扩展活动。
你们想了解更多的民间故事吗？
下面我们就上网找一些自己喜欢的民间故事，找到后请把你喜欢的文章拷贝下来，以故事的名称保存在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然如果你的搜索有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。如果他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。
六、布置作业。
1、课外到图书室或是自己的小书橱里搜集几篇自己喜欢的民间故事，我们将在班队课上进行交流。
2、把你们的感受写成文章。
语文《牛郎织女二》教学设计 篇四
教学目的：
1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、领悟文章的.语言特点。
教学过程：
一、导入激趣
1、读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2、学文之前，你想知道什么呢？
同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？
二、自学课文，体会感情。
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
（1）同学有感情地朗读第一自然段。
（2）同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不只过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）同学汇报：织女很喜欢这样的生活。她给小朋友们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，烘托出织女热爱人间生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？
（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）同学汇报：王母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩办。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。
（3）同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自身的面子，不惜破坏自身亲人一生的幸福，为了显示自身的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的小朋友隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！
（4）“织女受到了严厉的惩办，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，一起生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来发明和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、召开故事会
1、组内成员间讲讲这个故事，可以加上自身合理的想象。
2、有兴趣的同学可以把自身积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
