染雾《黄山奇松》教学反思 篇一
在教学实践中，经常会利用名胜古迹作为教学资源，以丰富学生的知识和体验。其中，黄山奇松作为中国著名的自然景观之一，被广泛运用于教学中。然而，在使用黄山奇松进行教学时，我们也需要进行反思和总结，以提高教学效果。
首先，黄山奇松的历史文化价值需要被充分挖掘和传承。作为中国传统文化的重要组成部分，黄山奇松承载着丰富的历史文化内涵。在教学中，我们应该引导学生深入了解黄山奇松的起源、发展历程以及文化意义，让他们在美景中感受中国传统文化的博大精深。通过深入的历史文化学习，学生不仅能够加深对黄山奇松的认识，更能够对中国传统文化有更深刻的理解和感悟。
其次，黄山奇松的自然景观特点也是我们教学的重要内容。黄山奇松以其奇特的形态和壮丽的景色吸引着众多游客和学子。在教学中，我们可以通过图片、视频等形式向学生展示黄山奇松的独特之处，引导他们进行观察和思考。同时，可以组织实地考察活动，让学生亲身感受黄山奇松的壮美和神奇，培养他们对自然景观的热爱和保护意识。通过对自然景观的深入了解和体验，学生不仅能够增长见识，更能够激发对自然环境的热爱和珍惜之情。
最后，黄山奇松也可以成为跨学科教学的重要载体。在教学中，我们可以结合地理、历史、文学等多个学科知识，利用黄山奇松进行跨学科教学。通过跨学科教学的方式，可以帮助学生建立更为全面和系统的知识体系，培养他们的综合素养和创新能力。同时，跨学科教学也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
综上所述，黄山奇松作为教学资源具有丰富的历史文化价值和自然景观特点，可以为学生提供丰富的学习体验和知识积累。在教学中，我们应该充分利用黄山奇松，引导学生深入了解和体验，提高他们的综合素养和创新能力，培养他们对传统文化和自然环境的热爱和珍惜之情。
《黄山奇松》教学反思 篇二
黄山奇松作为中国著名的自然景观之一，常常被用于教学实践中。在教学过程中，我们不仅可以向学生介绍黄山奇松的历史文化价值和自然景观特点，更可以引导他们进行深入思考和探索。通过深入的教学反思，我们可以不断提升教学效果，激发学生的学习兴趣和创新能力。
首先，教学反思需要从教学内容的设置和教学方法的选择入手。在使用黄山奇松进行教学时，我们应该根据学生的年龄、学习水平和兴趣爱好，合理设置教学内容，确保教学内容符合学生的认知水平和学习需求。同时，我们也需要选择多样化的教学方法，如讲解、讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，教学反思需要关注学生的学习体验和情感体验。在使用黄山奇松进行教学时，我们应该注重学生的体验感受，引导他们通过观察、思考、互动等方式，深入了解黄山奇松的历史文化和自然景观，提升他们的学习体验和情感体验。通过引导学生进行情感体验，可以增强他们对学习内容的兴趣和理解，提高他们的学习动力和学习效果。
最后，教学反思需要关注教师的教学能力和教学态度。在使用黄山奇松进行教学时，我们作为教师要具备丰富的知识储备和灵活的教学方法，确保教学内容的准确性和深度性。同时，我们也需要保持积极的教学态度，耐心细致地指导学生，引导他们进行思考和探索，提高他们的学习能力和创新能力。通过不断提升教师的教学能力和教学态度，可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创新潜力。
综上所述，教学反思是教学实践中的重要环节，可以帮助我们不断提升教学效果，激发学生的学习兴趣和创新能力。在使用黄山奇松进行教学时，我们应该注重教学内容的设置和教学方法的选择，关注学生的学习体验和情感体验，提升教师的教学能力和教学态度，确保教学工作的顺利开展和取得良好效果。
《黄山奇松》教学反思 篇三
在阅读教学中，引导学生结合言语形象的感知、言语情感的感受、言语内涵的感悟，去领悟作者怎样恰当而又得体地运用语言文字表情达意的语言技巧合技能，可以促进学生更好地把屋言语内涵，更真切地感受言语情感。从而使学生不但知其然，更知其所以然，使课文精妙、典型的言语现象和作者驾驭语言文字的技能和技巧一起凸现在学生的脑海里，形成结构5图式，为学生正确、生动、得体地运用语言，做好铺垫。教例中通过学生三次由浅入深，由表及里的读中，逐渐从理解文本的内容（写什么）、品味词句（怎样写）向语言“内核“（为什么这样写）进军。这样，在学生三次读中充分感知文本内容的基础上，让学生深入浅出、水到渠成地领悟到言语规律：同一事物可以用不同的表达方式，从而避免今后在写作中表达方式单一、呆板的现象，真正地达到了学习语言，提高语文之目的。
需要说明的是，语感有整体性特征，客观的言语在人们心理上产生的语像感、语意感、语情感、语音感、语技感等，是交融在一起的。语像中包含了语音语意语情，语音语意语情有时又渗透在语像中，而以上四方面又体现在语技感中，对一因素的感悟程度往往会影响对其他因素的感悟。
《黄山奇松》教学反思 篇四
这是一篇写景的课文，主要展示了黄山奇松的“奇”，这也是课后练习的重点，所以我在这节课上重点让学生体会黄山松的“奇”。主要通过第二自然段根据自学提示感悟“奇”，当小导游介绍“奇”，从课本中提到的三大名松之“奇”说到没有详细介绍的其他松树。在此过程中同时学习到作者的写作特色。
课文的第二自然段，我采用让学生根据学习任务进行自学的方式来进行。“站在玉屏楼前，可以看到哪些奇松”这一问，是对上节课知识的回顾，基本上都能回答出来，重点在第二问：“这些奇松“奇”在哪儿？圈画出相关的词句，说说自己的感受。”其实，在第一课时，我让同学们练习朗读的时候，很多同学指出过哪些词语需要读好，还说明了原因，当时举手的人非常多，说的内容也有很多，如果不是最后需要练习完整的朗读，能够说上一节课。所以，为了控制时间，我第二课时的这个问题没有让学生写批注，只让他们进行思考。虽然第一个起来回答的同学就把三棵松树的奇特之处都回答得很完整了。可是，举手的同学并不多，可能来听课的老师比较多，有的同学紧张，没敢举手。课后询问了几位同学，确实有这个原因。如果之前设计了让他们写批注的环节，也许可以帮助他们更加大胆地举手发言。
在“争当小导游”的环节中，同学们的讨论还是比较热烈的。我注意到一开始，学生基本上都是照着课本在背，就在个别指导时提醒他们可以加上一些自己的话，让自己看起来更像个导游，描述的时候也不必照着课文，用自己的话把松树的奇特之处讲出来就可以了。我首先让一个经过个别指导的学生来回答，他能加上自己的话：“大家好，我是黄山的导游……”说明刚刚的指导对他是有效的。回答完毕，我及时进行了评价，尤其表扬了他能够用自己话进行描述。然后，我又请了几个没有经过个别指导的同学，他们都能够学着刚刚的同学加上自己的描述性语言。这样，对前一位同学的评价信息在其他同学身上也起了作用，达到了效果。一位同学在介绍的时候还加上了动作，俨然是一位经验丰富的导游在给游客们介绍黄山的代表。介绍了黄山的三大奇松，我又让学生通过观看图片以及想象，给大家介绍黄山的其他松树。在学生介绍的时候，我针对他们的回答都分别给予了评价，学生也能很好地利用这些评价信息，回答得一个比一个精彩，整个过程都是以学生的讲述为主。只要我们给学生留下足够的空间，他们就有足够的能力去创造，甚至给我们带来惊喜。
《黄山奇松》教学反思 篇五
《黄山奇松》一课，是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文，在教学一开始提出主问题“黄山松奇在哪里”？教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。而本课的教学难点是引导学生学会写法。
在教学过程中，引导学生以读促悟，提出学习要求，要求孩子在学习的过程中学会画出关键词，并写下自己的感悟，通过学习与交流，培养学生自主学习的能力，培养学生的学习意识。引导重点品读描写迎客松的句子，要求学生不断捡拾关键的字、词、句，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。引导学生进行重点学习，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之处。继而放手让孩子自主学习描写陪客松、送客松的句子，并相继总结出陪客松、送客松的特点，孩子在小组交流、注重朗读课文的同时，培养了学生的问题意识，促进学生自主、合作、探究，引导学生进行深层次的学习。
让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，体会松树的“奇”之所在。让学生看图展开丰富的联想，出示黄山奇石的照片，让学生模仿给出的句式，看图写作。 这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇的'同时，拓宽了语文的教学维度、丰富了教学内涵。
课后习题中要求背诵和用词语造句等，这在教学过程中都有得到体现，学生思维活跃，教学过程顺畅流利，突破了教学重难点。
在本节课的教学中，围绕主问题进行开展，整个教学过程围绕一条主线进行开展，教学脉络清晰，在教学过程中，采用多种形式的朗读，品读词句来品悟课文，提升学生的阅读能力，教学内容主次分明，在教学过程中注重引导学生进行自主探究、合作交流，培养学生自主学习的能力。在教学过程中都非常注重学生写作能力的培养，引导学生积极运用自己积累的语言来表达阅读中产生的见解或思想，
课堂是一门有遗憾的艺术，在我的教学过程中，依旧存有不足，因而在以后的教学中还应注意教学细节的处理，在教学的过程因为的局限，按照教学顺序来进行开展，没有兼顾到学生的创造性，还应深挖教材，如图文结合时是不是通过学生学过的诗歌进行拓展导入？课堂的生动性还有待提高，这都是我以后要努力改正的地方。
《黄山奇松》教学反思 篇六
《黄山奇松》是一篇描写大自然美景的佳作。文章通过对三大名松的具体描写和对黄山松“千姿百态”的概括描述表现了黄山奇松的“奇”。
在教学第二自然段时，我出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。
课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容。
