染雾中篇数学《小兔逛超市》教学反思 篇一
在中班数学教学中，我选择了《小兔逛超市》这个教材来进行教学，通过这个故事引导学生认识货币、进行简单的购物和找零。然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中，有些学生对货币的认识还不够清晰，无法正确区分不同面额的钞票和硬币。这导致他们在进行购物和找零的时候出现了困难，容易混淆或计算错误。因此，我意识到在教学中需要更加重视货币的认知，可以通过实物展示、游戏活动等方式帮助学生加深对货币的理解。
其次，我发现在进行购物和找零的练习中，有些学生缺乏实际操作的机会，只是停留在口头上的练习，缺乏真正的实践经验。这使得他们在实际生活中应用这些知识的能力有所欠缺。因此，我认为在教学中应该增加更多的实践机会，让学生亲自参与到购物和找零的活动中，提高他们的实际操作能力。
另外，我还发现在教学中，有些学生对数学概念的理解还不够深入，容易出现死记硬背的情况，缺乏对数学思维的培养。因此，我认为在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，引导他们从实际问题中去思考、分析和解决问题，而不是简单地背诵公式和方法。
综上所述，通过对《小兔逛超市》教学的反思，我意识到在中班数学教学中，需要更加注重货币的认知、增加实践机会、培养数学思维能力，从而提高学生的数学学习效果和应用能力。我将在今后的教学中不断改进和完善，为学生提供更好的数学学习体验。
中班数学《小兔逛超市》教学反思 篇二
在中班数学教学中，我选择了《小兔逛超市》这个教材来进行教学，通过这个故事引导学生认识货币、进行简单的购物和找零。在实际的教学过程中，我发现了一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中，有些学生对购物和找零的概念理解不够清晰，容易混淆或计算错误。这可能是因为他们缺乏实际操作和实践经验，只是停留在书本知识的层面上。因此，我认为在教学中需要增加更多的实践机会，让学生亲自体验购物和找零的过程，提高他们的实际操作能力。
其次，我发现在教学中，有些学生对货币的认知还不够清晰，无法正确区分不同面额的钞票和硬币。这使得他们在购物和找零的过程中出现了困难和错误。因此，我认为在教学中需要更加注重货币的认知，可以通过实物展示、游戏活动等方式帮助学生加深对货币的理解。
另外，我还发现在教学中，有些学生缺乏数学思维能力，只是停留在死记硬背的阶段，缺乏对数学概念的深入理解。这导致他们在解决实际问题时缺乏灵活性和创造性，只能机械地运用方法和公式。因此，我认为在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，引导他们从实际问题中去思考、分析和解决问题。
综上所述，通过对《小兔逛超市》教学的反思，我意识到在中班数学教学中，需要更加注重实践机会、货币的认知、数学思维能力的培养，从而提高学生的数学学习效果和应用能力。我将在今后的教学中不断改进和完善，为学生提供更好的数学学习体验。
中班数学《小兔逛超市》教学反思 篇三
今天，我给小朋友上了一节数学《小兔逛超市》，这节课是让幼儿以游戏和拟人化的形式来完成数量的一一配对，从形式上比较符合幼儿的兴趣，突破了数学的枯燥。
以拍手的形式进入环节，让孩子减少了疲惫感，感觉好象是在玩游戏，这样他们的积极性就比较高。其次，以小兔和水果卡片满足了幼儿的视觉感。最后以区角的形式来让幼儿根据数量去选水果也满足了他们的好奇心。但这节课也存在着很多的不足：首先，在给幼儿做试题时，教具的准备还不足，只是停留在一个大图上，而后让幼儿根据上面的数量来完成点的配对，这里可以多准备些记录的材料，如上一行画水果的数量，下一行就是小朋友用点来表示的一一对应，可能这样小朋友学习效率要更高一些其次，在完成买卖水果的区角游戏中，要准备一些假币，这样更符合生活。
而不单单是老师说数字几就拿几个水果，这样对于幼儿的锻炼能力有所切妥，另外，也会让幼儿误解在生活中会出现怎么买卖和老师说的不一样？如果能把数学知识真正的贯穿于生活中，这样才更能让幼儿得到真正意义的锻炼。
中班数学《小兔逛超市》教学反思 篇四
今天我们上了一节数学活动《小兔逛超市》。中班幼儿的年龄特点使得孩子喜欢自我表现，愿意用自己的能力帮助别人。在创设“小兔逛超市”的情景中，孩子能在情境中运用自己的方法表示数，也能够感受到帮助别人带来的快乐。
根据幼儿经验，幼儿已有经验：幼儿已经理解并掌握5以内数量的含义，能够理解数字所代表的数量，同时，幼儿可以用点卡表示物体数量。幼儿缺失经验：幼儿能手口一致地点数，但是不具备记录的能力。幼儿缺乏对受排列位置影响的物体数量的感知能力。所以，本次教学活动的重点是尝试用自己喜欢的方式表示物体6以内物体的数量，发展数数与记录的能力。并且能排除物体排列空间位置的干扰，正确感知物体的数量。
活动中我通过情境导入，激发幼儿学习的兴趣，唤醒幼儿已有经验。同时引导幼儿能不受空间位置的干扰，仔细观察物体的数量，并给物体匹配相应数量的圆点或其它标记。幼儿能尝试用圆点、小棒、数字等多种方式进行记数，充分发挥了主动性和自主性。活动中幼儿常规较好，活动目标达成率较高。
本次活动中仍有许多不足。如在与幼儿进行互动时，提问的`有效性、互动的有效性还不是很高。对幼儿的思维引导较少，对幼儿的回答总结归纳能力还有待提高。数学活动中操作练思维，给幼儿操作的时间可以适当加长。在交流环节，通过对幼儿操作材料的巡视，对要选取的样本材料还不是很拿手。如本次选取的样本为记数错误、记数不整齐、记数整齐这三种。在数学操作样本选取规律中，遵循对多选错、对少选对的方式，灵活地选取各种需要的样本、对幼儿数学思维能力和操作能力有助推作用。所以选取样本能力还需加强。
通过本次活动，幼儿能掌握正确数数、记数的能力，能尝试自主选择方式记录，对幼儿的思维、操作都有一定挑战，从而获得数学认知、数学思维的提高。
