简单语文轻松教学--主题学习教学反思曾松新

语文教学是一个复杂的工程，教学负担重，耗时多，但收效不高。从事语文教学多年，曾一直都在探索如何简单而又高效地开展语文教学。在参加莫艳辉工作室的汇报课活动中，我教学七年级下册第20课《珍奇的稀有动物——针鼹》时，尝试结合说明文的特点、运用语文主题学习的理念进行教学，基本达到了预期的教学目标。下面结合这节课1+x课型的主题教学，谈谈自己的教学反思。

一、简明的教学目标

阅读教学最忌浮光掠影、蜻蜓点水般地“眉毛胡子一把抓”。语文主题学习倡导每一堂课“一课一得”。为了更好地落实说明文的单元主题，实现一课一得，我采用“双主题整合”（人文与工具性主题）的方法设置教学目标。在《珍奇的稀有动物——针鼹》教学中，根据“双主题”的要求，我设置的教学目标是“了解针鼹这种动物的特点；学习本文作比较、列数字、打比方等说明方法作用，并能学以致用，培养学生读、写说明文的能力；培养学生保护珍稀动物的意识。这样的教学目标注重学生的习得方法，掌握、运用方法解决说明文阅读的问题，学会写简单的说明文。

二、简约的教学内容

每一篇语文课文，所涉及的教学内容是非常多的，可是课堂教学的时间是有限的，因此，一篇课文不必要也不可能面面俱到，这就需要老师敢于大胆取舍，发现那些学生真正需要的.、有用的知识，以充分发挥教材的价值，培养学生的语文素养。在《珍奇的稀有动物——针鼹》的教学中，我主要设置以下教学内容：了解针鼹的特点，体会说明方法、学会分析说明方法，运用说明方法阅读，使用说明方法写作。整节课以说明方法为主题，开展说明文教学，学生得到了听、说、读、写、思的训练。

三、简化的教学环节

复杂、繁琐的教学过程会破坏学生思维的连续性，简单的教学过程就是要减掉以往老师满堂灌的过程，腾出时间让去阅读、去感悟、去思考、去体验。《珍奇的稀有动物——针鼹》的这堂课的教学环节主要四个：一是整体感知课文，了解针鼹的特点；二是明晰写作方法，体会说明方法作用；三是学以致用，依托文本，训练阅读能力；四是拓展练笔，运用写作方法。在第一环节中，让学生在课文中划出针鼹的特点，训练学生的筛选文本信息和概括能力，第二环节通过微课，介绍针鼹的写作方法，通过介绍“三步跨栏”法，教给学生分析说明方法的步骤，进而掌握说明文的学习方法，把从课文中习得的方法迁移到第三环节主题阅读《侏儒眼睛猴》中去，学生很快就学完主题阅读文章，提高了学生的说明文阅读的能力。整节课教学过程内容简单，学生学得轻松，教师教得轻松，体现语文主题学习的简单高效。

四、简洁的问题设置

问题是课堂的核心和动力，实际上,课堂不断前进的过程就是学生对一个个问题解决的过程，因此，如何使问题简洁而又有效，成为语文阅读教学中的关键。语文主题学习倡导“删除无效教学环节，减少无效劳动，课文教学直奔中心，使课堂提速、增容，高效低耗。”那么，我们在教学设计时要学会“聚焦”，找出某一个牵一发而动全身的切入点

，整合文本的教学内容，在以“点”带“面”，以“面”带“体”中留给学生思维的空间，因此，教师提出的问题要简洁,要能引发学生的对话、研讨与合作。在《珍奇的稀有动物——针鼹》的设计中，探究问题“针鼹的稀有体现在哪里？针鼹有何珍奇之处？课文运用了哪些说明方法来介绍针鼹?”就引发了学生与文本、学生与学生、师生之间的对话，学生围绕这个“焦点”认真地阅读、思考、讨论、交流。

五、不足之处

在本节课中，虽然基本完成了教学任务，但也存在许多不足之处，例如教师的言语鼓励比较单一，评价学生较为平淡，不够到位；教师未能顾及下层的学生,对学生指导性不足；教学的预设过多，教学深度不够；教师的教学智慧还不够。今后还要不断努力，提升自己的教学水平。

二〇一六年四月三十日