染雾《四个太阳》的优秀教学设计 篇一
在《四个太阳》这个故事中，作者讲述了一个小男孩在村庄里发现了四个太阳的奇幻故事。这个故事不仅富有想象力，还能引发学生对于环境保护和节约能源的深思。针对这个故事，我设计了以下教学活动。
首先，我会通过朗读故事的方式引入课堂，让学生们感受故事的情节和氛围。接着，我会让学生们分组讨论小男孩为什么会看到四个太阳，以及这个故事想要传达的哪些信息。通过小组讨论，学生们可以加深对故事的理解，并培养他们的合作能力和逻辑思维能力。
其次，我会设计一个小组活动，让学生们根据故事内容创作一个小品或者绘本。他们可以自由发挥想象力，展现自己对于故事的理解和想法。这样不仅可以锻炼学生们的表达能力和创造力，还可以让他们更深入地理解故事的内涵。
最后，我会引导学生们展开关于环境保护和节约能源的讨论。通过故事中小男孩的经历，我们可以引发学生对于如何保护环境、节约能源的思考。我会让学生们分享自己在生活中节约能源的经验，激发他们的环保意识，并让他们意识到每个人都可以为环境保护贡献自己的力量。
通过以上的教学设计，我相信学生们不仅可以深入理解《四个太阳》这个故事，还可以在学习中培养出更多的能力和素养。这样的教学设计不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以引导他们树立正确的价值观和意识。
《四个太阳》的优秀教学设计 篇二
《四个太阳》这个故事充满了奇幻与想象，让人印象深刻。在教学设计中，我会结合这个故事的特点，设计出一系列有趣而富有启发性的教学活动。
首先，我会利用这个故事的情节和主题，设计一个小组朗读和表演的活动。我会让学生们分组，每组选择一个片段进行朗读和表演，让他们通过表演来理解和体验故事中的情感和冲突。这样不仅可以锻炼学生的表达能力和合作能力，还可以让他们更深入地理解故事的内涵。
其次，我会设计一个创意写作的任务，让学生们以小男孩的视角，写一篇关于他发现四个太阳的日记。通过这个任务，学生可以更好地理解故事中小男孩的心情和想法，同时也可以锻炼他们的写作能力和想象力。我会鼓励学生们勇于尝试，发挥自己的创意，展现出不同的文学才华。
最后，我会设计一个小组讨论的环节，让学生们讨论故事中的主题和意义。我会引导他们思考人类对于自然的依赖和对于环境的破坏，让他们意识到环境保护的重要性。通过这个讨论，我相信学生们可以更深入地理解故事，同时也可以培养他们的社会责任感和环保意识。
通过以上的教学设计，我相信学生们可以在欣赏《四个太阳》这个故事的同时，获得更多的启发和收获。这样的教学设计不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培养他们的多方面能力和素养。希望通过这样的教学设计，可以为学生们的成长和发展带来更多的帮助和启示。
《四个太阳》的优秀教学设计 篇三
课前透视：
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：
朗读课文、认字。
信息资料：
1.放大的文意插图
2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机
3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片
4.彩笔等绘画材料
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶：
1.谈话：现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际，挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)
2.听歌绘画：(播放歌曲《种太阳》的录音)，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题)，看看文中的太阳是什么样子的!
对话平台：
听读(听读思考，整体感知)
1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)
2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。
(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。)
自读(尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。)
1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务?
2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。
(低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。)
识字(多形式识字记字，突出教学重点。)
1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。
2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。
(通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。)
选读(学生自选段落读课文，深入了解课文内容)
1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。
2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。
3.指名读、教师相机指导。
(积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。)
写字(交流记字方法，指导规范书写。)
1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。
2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。
3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。
第二课时
对话平台
说话(利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。)
1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?
2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。
3、组内交流，练习说话。
(充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。)
朗读(抓住词句，诵读研究，理解课文。)
以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。
金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。
多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
(阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。)
绘画(自由画太阳，练习填空，促进个性表现。)
1.你想画一个太阳吗?利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)
同时出示：我画了一个()的太阳，献给()。因为()。
2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
(配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。)
背诵(升华理解，促进语言积累。)
1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。
2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。
伴教锦囊：
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太阳
太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年。
太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍;太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。
在太阳形成以后不久，残存在太阳周围的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。
那么，太阳会不会死亡呢?太阳是大自然的创造，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的'壮年'时期。
地球上的四季
春、夏、秋、冬的总称。“春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松”，这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的变化：来往移动在南、北回归线之间，一年往返一次，两度越过赤道。
每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回归线，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点逐渐南移，北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。
《四个太阳》的优秀教学设计 篇四
一、教材分析
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文评议优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
二、学习目标
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学重点
认识这13个生字;感情朗读课文。
四、教学课时
二课时(第一课时)
五、教学过程
一、欣赏音乐，导入课题
1、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌曲叫什么名字?
2、交流感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。
3、师述：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
4、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师板书课题，指名读)
二初读课文，整体感知
1、指导讲法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?那就用上你们的好办法去读课文吧!注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。
3、同学们喜欢玩游戏吗?今天，我们来玩个摘果子的游戏,你能把苹果上的生字读准吗?
(1)师点击课件：出现本课的13个生字,教师指名认读.
(2)去掉拼音，随机认生字。怎么记住这些字的，说给同桌听.
(3)认读词语。课件出示课文中的词语.
三、朗读课文，理解“四个太阳”的含义。
1、老师相信你们一定能把课文读得更好。你想请几个小朋友来接读课文呀?为什么呀?(选四个同学)(谁能给他们提一些建议)
2、同学们听，这是什么声音?(知了的叫声)你听到了什么，又看到了什么?你感觉到了什么?
师述：是啊，在炎热的夏天里，火辣辣的太阳照着大地，人们热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊!热啊!我受不了!我受不了!”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊!
(生说愿望)。
书中的小朋友他是怎么做的呢?谁来读读第一自然段。(读后贴个绿绿的太阳)。
谁还想再读一读课文。(板书：清凉)
绿绿的太阳照着大地，让人感到清凉，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧!
3、夏天，绿绿的太阳使我们感到到外清凉。秋天到了，你想画个什么太阳?为什么?
这一段中有个句子特别长。出示：“金黄……”谁来试试?自己练。同桌互读.
(课件出示果子成熟的图片)你看见了什么?(板书：香甜)
秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，你最想对秋姑娘说什么?
我们一起来感谢她吧!(齐读第二段)
4、过渡：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了(出示寒风呼啸的画面)风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。
(指名读第三自然段)
谁来教教我好吗?想一想怎样才能把我教会?
你想请我怎么样读?(师读)听我读了，你感觉到什么?(板书：好温暖)你想把温暖的感觉送给大家吗?那我们就一起把温暖送给大家吧!(全班齐读)
5、感悟彩色的太阳。
同学们，夏天绿绿的太阳使们感到到处清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收在望的景象，冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间，春天，该画个什么样的太阳呢?说说你的理由。
师述：小画家画了个多彩的太阳送给春天，因为春天是个多彩的季节。(板书：多彩)(媒体出示图)是他给春天带了万紫千红，花儿红了，草儿绿了，处处鸟语花香，春意盎然。你觉得春天美吗?你能用学过的词语，古诗或句子来赞美春天吗?
6、生汇报交流：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……
句子：一年之计在于春，一日之计在于晨。
古诗：《咏柳》、《春晓》、《春夜喜雨》……
师述：春天真美啊?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这多彩的春天吧!自己练习读读。这次，我们合作一下吧，老师读第一句，你们读二三句。
7、美读感悟，升华情感
小结：
通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：
画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来(指板书)——生(接答)：清凉
画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到——成熟的香甜的果子。
画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来——温暖。
画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加——多彩。
四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。
小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗?你想画个什么样的太阳送给谁?
1、(生说自己的想画的太阳)回家以后用你的彩色笔把它画下来。
我画个_______的太阳，送给________，让他_____________________。
2、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。
板书：
18四个太阳
夏(贴绿绿的太阳)清凉
秋(贴金黄的太阳)香甜
冬(贴红红的太阳)温暖
春(贴多彩的太阳)多彩
《四个太阳》的优秀教学设计 篇五
一、导入
1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜。(太阳)
2、小朋友们，你们喜欢太阳吗?有位小画家也很喜欢太阳，还画了四个太阳送给大家，你想不想知道这四个太阳是什么样的?今天我们就一起走进第18课《四个太阳》
二、初读课文体会情感
1、现在请同学们把书打开81页，带着你的小耳朵认认真真听老师读课文，边听边思考，小画家画了四个什么样的太阳，分别送给了谁?
2、你想读读这篇课文吗?自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。
3、学生领读，开火车读
4、非常好，你们真厉害，这些词语你们读的非常熟悉了，如果你能用这些词语中的一个或几个说个句子，那么你就更厉害了!看来我们班的'小朋友真会说句子，这些词语已经住进了你的心里，对不对?
5、你们真棒，那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢?现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段，想一想，你为什么喜欢这个太阳，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。(生读课文)
6、孩子们读的真有劲，现在谁来说一说，你最喜欢哪个太阳?为什么?
7、他说喜欢金黄的太阳，因为秋天有很多的果子成熟了。那我们就一起去看看，秋天的果园里都有哪些果子成熟了(出示幻灯片)谁来说说，秋天的果园里，刚刚我们看到都有哪些水果成熟了(练习说话：秋天，果园里()熟了。)
8、如果你能这样告诉我，我觉得会更加吸引我【秋天，果园里()的()熟了。】
9、刚刚看到这么多的水果，你最想干什么?很多同学说想吃水果，假如你已经吃到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么?谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段?我们一起带着感谢读读这一自然段。
10、真好，秋姑娘已经收到了你们的感谢，他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。
11、还有谁喜欢哪个太阳?
12、在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。小脸小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉?是的，这样的感觉像在火炉边烤火似的，这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明，想想是哪个词呢?(温暖)孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗?自己先练一遍。
13、谁想把温暖送给大家?(有点温暖了，谁能读的更温暖)
14、不错，我已经感觉到温暖了，接下来男女生比赛读一读好不好?我最喜欢听我们班女同学像百灵鸟一样好听的声音了，女生，准备好了吗?
15、真温暖呀!男生准备好了吗?谢谢你们把温暖带给了大家。
16、还有谁喜欢哪个太阳?你能给大家读一读吗?“高山。。。。。。清凉”中的这个清凉你能给换个别的词吗?到处指的是哪里啊?能给他换个词吗?
17、现在请大家看一幅图片，在这张图片上，你看到了什么?这个时候假如你就是这个小朋友，此时你有什么样的感受，你最想干什么?
18、大家都想凉快点，这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳，这个时候，你又有什么样的感受?你能把这种凉爽的感觉读出来吗?
19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了，下一个彩色的太阳谁喜欢?说说你的理由
20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧(出示幻灯片)(同学们快看，春天来了，小草绿了，花开了，小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在紫色的丁香花丛中，紫色的丁香花也开了，春雨落在桃花上，桃花红了，春雨落在油菜花丛中，油菜花也黄了，春雨落在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。美丽的春天来了，到处一片生机勃勃，美丽的花朵争相开放。)刚刚我听到很多同学发出了惊叹，这个时候你觉得春天怎么样?我们学过很多描写春天的四字词语，你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。
21、这些词语你们已经学会了活学活用，真了不起。春天有很多种颜色，你看到春天都有哪些颜色呢?比如：春天，太阳是彩色的，她照在了(草地上)，(小草绿了)还会照在哪里呢?
22、真会用词啊，同学们都是会做诗的小诗人，如果把你们刚才说的句子连起来，那将会是一首非常非常美的小诗。
23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗?
24、听到你们读的这么美，我想跟你们合作读一读这个自然段，老师读第一句，你们读第二句和第三句好不好?
25、小画家画了四个太阳分别送给了四季，画了个绿绿的太阳送给夏天，夏天真清凉，(板书清凉)画了个金黄的太阳送给秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，(板书香甜)画了个红红的太阳送给冬天，冬天暖洋洋，特别温暖(板书温暖)，画了个彩色的太阳送给春天，春天真美丽，春天是个多彩的季节(板书多彩)。你觉的这位小画家是个什么样的孩子?
26、是啊!不仅小画家有一个美好的心愿，谷老师也有一个特别美好的心愿，(出示幻灯片)我画了个(快乐的)太阳，送给(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。
27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样，有许多许多美好的心愿，那么你想画一个什么太阳呢?写一写(我画了个太阳，送给，我希望。)
三、小结
看来呀，你们都有非常多美好的心愿，谷老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信就算是把整个世界放在你们手里，你们也会让这个世界变得更加美好，下课后把你心中的太阳画下来，写上你的心愿，送给你想送的人，好吗?
