大数的读法教学设计【实用4篇】

时间:2015-09-06 03:42:38
染雾
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大数的读法教学设计 篇一

在小学数学教学中,教师常常会遇到一个难题,那就是如何教导学生正确地读写大数。大数的读法并不像小数那样简单明了,很容易让学生产生困惑和错误。因此,设计一套科学合理的大数读法教学方案显得尤为重要。

首先,我们可以通过生活中的实际例子引导学生理解大数的读法。比如,老师可以让学生想象他们购买东西时需要支付的金额,或者计算一些日常生活中的数据,如班级总人数、学校总面积等。通过这些实际例子,学生能够更直观地感受到大数的概念,并理解其中的规律。

其次,教师可以通过游戏形式来巩固学生对大数读法的掌握。例如,可以设计一个“大数接龙”游戏,要求学生轮流说出比上一个数字更大的数,并正确读出来。这样可以增加学生的兴趣,提高他们对大数读法的记忆和掌握能力。

另外,在教学过程中,教师还可以利用多媒体辅助教学。通过动画、图片等视听资料,可以生动形象地展示大数的读法规则,帮助学生更好地理解和记忆。同时,教师还可以利用数字卡片、数轴等教具,让学生进行实际操作,提高他们的学习效果。

最后,为了巩固学生对大数读法的掌握,可以设计一些小测验或练习题,让学生在课后进行巩固和复习。通过这些练习,可以检测学生的学习效果,及时发现问题并加以纠正,确保学生能够正确掌握大数的读法。

总的来说,大数的读法教学设计需要结合实际生活、游戏形式、多媒体辅助等多种手段,帮助学生更好地理解和掌握大数的读法规则。只有通过多种途径的综合教学,才能让学生在轻松愉快的氛围中学会正确读写大数。

大数的读法教学设计 篇二

在小学数学教学中,大数的读法一直是一个难点和热点。如何设计一套科学合理的大数读法教学方案,帮助学生更好地掌握这一知识点,是每一位数学教师都需要思考的问题。

首先,教师可以通过引导学生进行分组合作的方式,进行大数读法的学习。在小组内,每个学生都可以扮演不同的角色,比如“朗读者”、“记录员”、“提问者”等,通过互相配合,共同完成大数读法的练习。这样不仅可以增加学生之间的互动和合作意识,还可以提高他们对大数读法的理解和掌握能力。

其次,教师可以通过引导学生进行实际操作的方式,加深他们对大数读法规则的印象。比如,可以设计一些实践性的活动,让学生亲自动手操作,如用小纸牌拼出大数,或者通过计算生活中的实际问题来巩固大数读法知识。通过这些实际操作,学生能够更深入地理解大数读法的规则,并将其内化为自己的知识。

另外,教师还可以通过激励机制来激发学生学习大数读法的积极性。比如,可以设立一些小奖励或者竞赛,鼓励学生在学习过程中不断进步和提高。通过这种方式,学生会更加主动地参与到大数读法的学习中,从而更好地掌握这一知识点。

最后,教师还可以通过家校合作的方式,让家长和学校共同努力,帮助学生学会正确读写大数。家长可以在家里辅导学生进行练习,巩固课堂上所学知识,学校可以在课堂上进行系统的教学指导,加强学生的理解和记忆。只有学校和家庭共同合作,才能更好地帮助学生掌握大数读法知识。

综上所述,设计一套科学合理的大数读法教学方案,需要借助分组合作、实际操作、激励机制和家校合作等多种手段,帮助学生更好地理解和掌握大数读法规则。只有通过全方位的教学设计,才能让学生轻松愉快地学会正确读写大数。

大数的读法教学设计 篇三

  教学目标

  1、让学生收集日常生活中常见的大数,感受这些大数的意义。

  2、让学生能够正确读、写多位数。

  3、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

  4、进一步培养学生的“数感”,结合身边的实际数据适时教育。

  重难点

  掌握亿以及亿以上数的读法、写法,能正确读写亿以及亿以上的数,掌握中间或末尾有“0”的数读法、写法。

  教学过程

  一、复习导入

  1、师生谈话:回忆哪些学过的计数单位?板书:亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。

  2、复习万以内数的读法,读一读?

  242、4600、8000、10000、3215、509、5009、7010

  3、说一说这些数的读法

  揭题:亿及亿以上数的读法、写法

  二、探索新知

  1、出示,学习大数的读法

  2、(1)复习数位分级

  从右边起每四个数位一级,个、十、百、千是个级,万、十万、百万、千万是万级,亿、十亿、百亿、千亿是亿级。

  (2)研究大数的读写

  北京市有19612368人,学生的读法。标上数位再读;写在数位顺序表中,按数位读;先分级,用虚线把万级和个级分开,先读万级,再读个级。

  (3)小组讨论大数的读法

  含两级的数怎么读?三级的呢;万级和个级的在读法上有什么不同,亿级的数;数位上出现0又该怎么读?

  3、研究末尾有0的数的读法。

  指导 7897600的读法。先分级,读万级,七百八十九万;再度个级,七千六百合在一起读,七百八十九万七千六百

  尝试读出:1295330000 1807199 6780000和13820000

  提问 以上这些数中的0在什么位置?读数时候读0了吗?质疑:1807199这个数都不读零?零在什么位置时不读出来?每级的末尾

  4、研究中间有0的数的读法。

  指导40017,先读万级,再度个级,然后合起来读。

  三、读数的写法

  1、整万数的写法

  四十四、一千三百八十八、六百七十八、四十四万,一千三百八十八万、六百七十八万,写完之后再个级添上四个0就好了。

  2、含着两级以上的数的写法。

  五十五万二千三百,二千三百一十六万二千一百二十三,一亿零四百三十万三千一百三十二

  师:这几个数各有几级?应该先写哪级上的数,再写哪级上的数。

  3、中间及末尾有0的数的写法。

  提问 三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上的`一个也没有怎么办?在数位顺序表中表示这个数。

  四、作业

  练一练 作业本

大数的读法教学设计 篇四

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  使学生能够正确熟练地掌握写大数、改写和省略的方法。培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。

  (二)过程与方法

  通过复习和整理,使学生经历比较、整理的过程,掌握复习的方法。

  (三)情感态度和价值观

  通过收集地震的资料,体会数学在生活中的价值,激发学生对数学的兴趣。

  二、教学重难点

  教学重点:知识的梳理。

  教学难点:带0的多位数的写法;改写和省略的区分。

  三、教学准备

  课件

  四、教学过程

  (一)复习多位数的写法、改写和省略

  1.汇报课前调查资料

  师:同学们,四川曾发生过特大地震。课前同学们都收集了资料,谁愿意把小组收集的资料介绍一下?

  师:老师也和大家一样十分关注着汶川地震的情况。同样收集了一些信息我们一起了解一下。全国各地伤亡汇总(截至10月8日12时)

  遇难:六万九千二百二十七人

  受伤:三十七万四千六百四十三人

  失踪:一万七千九百二十三人

  全国共接收国内外社会各界捐赠款物(截至9月25日12时)

  总计五百九十五亿元,

  实际到账款物五百九十四亿元,

  已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元

  国家拨款几十亿救灾。比较权威的说法是:汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元!

  【设计意图】通过一组信息,唤醒学生的已有知识经验,为复习做准备。通过读几组信息中的数,使学生知道这样的数在生活中应用非常广泛。体会数的读法,激发学生学习的兴趣和求知欲望。

  2.写数

  师:读了这段资料,你们有什么感受?你能写出横线上的数吗?

  六万九千二百二十七人 写作:69227人

  三十七万四千六百四十三人 写作:374643人

  一万七千九百二十三人 写作:17923人

  五百九十五亿元 写作:59500000000元

  五百九十四亿元 写作:59400000000元

  二百六十八亿元 写作:26800000000元

  一万亿元 写作:1000000000000元

  师:你是怎么写的?在写数的时候需要注意什么?

  生:第一步要判断最高位是哪一位,从最高位写起。

  第二步是哪一位上一个单位也没有,就要写0占位。

  注意:

  1.不是读一个零,就写1个“0”。

  2.不要忘记写单位名称。

  【设计意图】复习大数的写法,强化学生的认识,为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法,突破“写几个0”这一教学难点。

  3.改写和省略。

  师:通过写这些多位数你有什么想说的吗?

  生:为了便于读、写我们还可以把多位数进行改写和省略。

  独立完成:

  69227人≈7万人

  374643人≈37万人

  5950000元=595万元

  2680000元=268万元

  第一次比较:比较改写和省略的相同点和不同点。

  第二次比较。

  师:刚才我们复习了亿以内的写数、改写和省略的方法。如果扩展到亿以上的数时你们会吗?比较他们之间什么相同点和不同点?

  第三次比较。

  通过对比我们对改写和省略的知识认识得更加清晰了。回忆这节课我们重点复习了哪些知识?比较写数和改写、省略的知识你有什么想说的?

  (二)巩固练习

  1.写出下面各数:

  三百零三万零三百零三

  一千零五十万四千零二十

  二十亿零七百六十八万

  2.将下面的数改写成以“万”或“亿” 为单位的数。

  人造卫星每分钟约行动计划470000千米。

  我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双,需要砍伐25000000棵树。

  天文学家估计,在我们银河系中大约有近100000000000颗恒星。

  地球上海洋的总面积是362000000平方千米。

  3.省略下面的数中亿位后面的尾数,并改写成以“亿”为单位的数。

  2002年我国固定电话有案可查214420000部。

  2002年我国出口总额约为此325600000000美元。

  1996年,我国森林面积是128630000公顷。

  4.填空

  (1)( )个一万是十万;( )个十万是一百万;( )个一百万是一千万;( )个一千万是一亿。

  (2)与99999999相邻的两个数分别是( )和( )。

  (3)一千万一千万的数,数到十次时是()

  (4)1030700读时应读出()个零

  (5)由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十和4个一组成的数是()

  5.判断对错。

  (1)把6870000吨改写成以“万”作单位的数是687万吨。( )

  (2)把95050省略“万”后面的尾数是9万。( )

  (3)一个八位数,它的最高位在百万位上。( )

  6.□里填几?

  7□000=7万 7 □0000000≈7亿

  74□00≈7万 7 □000≈8万

  19□785≈20万 60 □907≈60万

  28□0785000≈29亿 9 □9070000≈10亿

  【设计意图】基本练习让学生在解题过程中巩固求近似数的方法,发散性思维练习,可以激发学生的思维,提高他们的分析、概括能力。

  (三)总结

  通过这节课的学习你有什么收获?

大数的读法教学设计【实用4篇】

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