染雾七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计 篇一
为了帮助学生认识到自信对成功的重要性，设计了以下教学活动：
一、导入环节
通过播放一段视频或展示一幅图片，引导学生思考“自信是成功的基石”这个主题，并引发他们的兴趣和探索欲。
二、知识点讲解
1. 介绍自信的定义和重要性，例如自信可以带来积极的心态和更好的表现。
2. 分析自信的来源，包括自身的能力、经验积累、成功经历等。
3. 探讨自信的表现形式，如自信的人常常表现出坚定的态度和自信的语言。
三、案例分析
通过真实的案例分析，让学生了解成功人士是如何依靠自信走向成功的，激发学生学习的动力。
四、小组讨论
安排学生分成小组，就“如何培养自信心”展开讨论，让学生分享各自的看法和经验，相互启发和学习。
五、角色扮演
设置情境，让学生扮演成功人士和缺乏自信的人，通过角色扮演让他们感同身受，体会到自信对成功的影响。
六、总结反思
通过让学生总结今天的学习内容，反思自己的自信水平，提出自己未来发展的目标和计划，激发学生更加努力学习和实践的动力。
通过这样的教学设计，相信学生能够更加深刻地认识到自信对于成功的重要性，激发他们自信向前的动力，为未来的成长打下坚实的基础。
七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计 篇二
在教学设计中，我们将自信与成功联系起来，设计了以下教学活动：
一、激发兴趣
通过播放有关成功人士的故事视频或展示他们的名言警句，引发学生对成功和自信的思考，激发他们的学习兴趣。
二、知识讲解
1. 介绍自信与成功的关系，明确自信是成功的基石，没有自信就难以取得成功。
2. 分析自信的内涵和表现形式，引导学生认识到自信是一种积极的心态和信念。
3. 引导学生思考自信的来源，包括自身的能力、经验、态度等。
三、案例分析
通过展示成功人士的案例，让学生了解他们是如何依靠自信克服困难、实现目标的，激发学生向他们学习的动力。
四、小组合作
组织学生分成小组，共同讨论“如何培养自信心”，让他们分享自己的看法和经验，相互启发和学习。
五、角色扮演
设计情境，让学生扮演成功人士和缺乏自信的人，通过角色扮演让他们体会到自信对成功的重要性，激发他们的自信心。
六、总结反思
通过让学生总结学习内容，反思自己的自信水平，提出自己未来的目标和计划，激励他们更加努力学习和实践，迎接挑战。
通过以上的教学设计，相信学生能够更加深刻地认识到自信是成功的基石，激发他们积极向上的心态，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计 篇三
七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计
课标要求
1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。
2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。
教学目标
1. 情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。
2.能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
3.知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
学情分析
初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学重点
自信者的哪些心理品质有助于成功。
教学难点
自负、自卑与失败之间的必然联系。
为什么说自信有助于成功。
教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。
教学过程思路引领：
1、自负与自卑的心理活动有什么关系？
2、自负者与自卑者的这种心理会给人们带来什么？请说明原因。
3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？
●教学流程预设：
预习课：
1、教材研读（15分钟）
学生自己研读教材，边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。
2、师生共同明确本课学习的重点内容。（5分钟）
自信者拥有的有助于成功的心理品质
3、学生群学，达成思想上的统一。（10分钟）
4、展示疑惑，，明确要反馈的内容。（10分钟）
5、整理预习笔记。（5分钟）
展示课：
1、课前检测（10分钟）
2、展示交流与汇报（15分钟）
围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报；简单的和已解决问题可以不展示。
3、反馈与交流（15分钟）
（1）围绕“思路引领”中的问题进行板面自由汇报。
（2）分组合作交流重点内容。
4、达标测评（5分钟）
内容见知识点试卷。
●重难点预设
环节二、三的展示建议：
在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时，不要有机地将其两环节分开，两环节可以共同研讨学习和展示，只不过环节三要比二探究的更加深入。
教学过程：
一、课前检测：
1、什么是自信？
2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现，从中找出三者的.区别有哪些？
教师点评追问：三者的区别很明显，只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢？它们又有什么共同之处呢？
二、心灵对对碰
做一做：
各组同学在组长的带领下，深入挖掘自负者与自卑者的心理活动，并与自信者的心理进行对比，寻找三者的异同点。（要注意挖掘生活实际材料，合理利用书中的事例材料，最好能用多种方式表现出三者的心理活动。）
提示：要与上节课所学内容有所区别，上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”，关注二者的表现及形成原因；本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。
三、深入探究
想一想：
各组选择有对比性的典型事例，全班交流，从中进一步思考问题：
1、自负者与自卑者为什么会失败，原因是什么？
提示：自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析，要用全面分析的方法思考问题。
总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。
2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？
四、课堂盘点：
通过本课的学习，你有哪些学习感受呢，请说出来与大家一起分享。
五、穿插巩固与达标测评
【要点归纳】
1、成功的基石——自信
2、自负与自卑都是以自我为中心。
3、自负与自卑远离成功的原因——
（1）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。
（2）自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。
4、自信者的哪些心理品质有助于成功？
（1）乐观（2）好奇（3）专注
板书设计
二、自信是成功的基石
1、自负和自卑都是以自我为中心
2、为什么自负和自卑远离成功？
3、为什么说自信有助于成功？
