染雾《走一步，再走一步》教学设计 篇一
在教学设计中，我们经常会遇到如何引导学生一步步地掌握知识的问题。而《走一步，再走一步》这个教学设计理念，正是为了帮助学生逐步提升自己的学习能力和水平。在这篇文章中，我们将详细介绍如何运用这一教学设计理念来进行实际教学。
首先，我们需要明确教学目标。在制定教学设计时，我们应该清晰地确定学生需要掌握的知识和技能，以及他们在学习过程中需要达到的目标。只有明确了教学目标，我们才能有针对性地设计教学内容和活动，帮助学生逐步实现这些目标。
其次，我们需要分阶段开展教学活动。根据学生的学习水平和能力，我们可以将教学内容分为不同的阶段，逐步引导学生学习。在每个阶段，我们可以设置不同的教学活动，如讲解、讨论、实践等，帮助学生逐步掌握知识和技能。
再次，我们需要及时调整教学方法。在教学过程中，我们应该根据学生的学习情况及时调整教学方法，以确保他们能够有效地学习。有些学生可能需要更多的练习和引导，而有些学生可能需要更多的挑战和激励。只有根据学生的实际情况进行调整，才能真正帮助他们提升学习能力。
最后，我们需要给予学生充分的支持和鼓励。在学习过程中，学生可能会遇到各种困难和挑战，我们应该给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们坚持学习。只有在学生有信心和动力的情况下，才能更好地实现教学目标。
总的来说，《走一步，再走一步》教学设计理念是一种很好的教学方法，可以帮助学生逐步提升自己的学习能力和水平。通过明确教学目标、分阶段开展教学活动、及时调整教学方法以及给予学生充分的支持和鼓励，我们可以帮助学生更好地学习和成长。希望我们在实际教学中能够运用这一教学设计理念，帮助学生取得更好的学习成绩。
《走一步，再走一步》教学设计 篇二
在教育教学领域，教学设计是一个非常重要的环节，而《走一步，再走一步》这一教学设计理念则是帮助学生逐步提升自己的学习能力和水平。在这篇文章中，我们将介绍如何利用这一教学设计理念，开展一堂高效的教学活动。
首先，我们需要明确教学内容和目标。在设计教学活动之前，我们应该清晰地确定学生需要掌握的知识和技能，以及他们在学习过程中需要达到的目标。只有明确了教学内容和目标，我们才能有针对性地设计教学活动，帮助学生逐步实现这些目标。
其次，我们需要设计多样化的教学活动。在教学过程中，我们可以设置不同形式的教学活动，如讲解、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过多样化的教学活动，我们可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。
再次，我们需要引导学生逐步学习。在教学过程中，我们应该根据学生的学习情况逐步引导他们学习，帮助他们逐步掌握知识和技能。我们可以将教学内容分为不同的阶段，逐步增加难度，引导学生逐步提升自己的学习能力和水平。
最后，我们需要及时反馈和评价学生的学习情况。在教学过程中，我们应该及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。通过及时反馈和评价，我们可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，激发他们学习的动力和信心。
总的来说，《走一步，再走一步》教学设计理念是一种很好的教学方法，可以帮助学生逐步提升自己的学习能力和水平。通过明确教学内容和目标、设计多样化的教学活动、引导学生逐步学习以及及时反馈和评价学生的学习情况，我们可以开展一堂高效的教学活动，帮助学生取得更好的学习成绩。希望我们在实际教学中能够运用这一教学设计理念，帮助学生更好地学习和成长。
《走一步，再走一步》教学设计 篇三
赵建霞
【教材分析】
《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学本文时需要重点揣摩的。
【学情分析】
初一学生已具备初步阅读记叙文
的能力，对于文章内容的把握应该不是一件很难的事，加之本文主题也较为浅显，学生掌握文章主题也不会有太大的问题。因此本文的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此本文有意识地在教学中培养学生的默读能力。
【学习目标】
1.赏析关键性语句，剖析人物心理；
2.联系生活实际，启迪人生智慧。
【学习重难点】
赏析关键性语句，剖析人物心理
【设计理念】
新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读文章有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人".
【创意说明】
三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧
三切入点： 以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；
以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。
以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验。
【探究过程】
一、导入新课
（此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。）
二、了解故事
请结合记叙文六要素，复述故事
（此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读文章，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。）
三、剖析心理
（一）以旁观者的眼光看，依靠"我"的能力，"我" 能否脱险？说说你的理由。
（此环节设置意图：旨在引导学生抓住关键性语句，在交流中，探讨"我"被困悬崖的根本原因是"恐惧",培养学生提取关键信息的能力）
（二）跳读课文，找出表现"我"恐惧心理的句子。
（此环节设置意图：通过品析关键词句，探究"我"的恐惧心理，培养学生提取关键信息的能力）
（三）猜读课文，借助句子补充爸爸心理描写
（此环节设置意图：以填充句子的方式，猜测爸爸心理，()为下一步赏析人物成长经历作铺垫）
四、启迪智慧
（一）跳朗读课文，找出文中爸爸助"我"脱险的方法。
（此环节设置意图：借助抓关键性语句，提高学生关键信息捕捉能力，培养感知能力。）
（二）赏析标点符号，感悟人物成长经历
1.请找出脱险部分表示"我"心理活动的语句，有感情地读一读。
2. 有感情朗读脱险阶段表示"我"心理活动的句子。
3. 为什么"我"一步步地走下了悬崖，文中标点符号却用句号？
（此环节设置意图：1.分析句号的作用，感知在爸爸的引导下 "我"变得越来越自信、淡定、从容，引导学生在自己的学习生活中重视标点符号的正确巧妙运用。2.通过变句赏析，培养和提高学生的语言赏析能力。3.老师通过引导学生有感情朗读关键性语句，培养和提高学生借助重音和语速朗读课文的能力）
（三）品析关键性词语，收获人生成功经验。
1.为什么文中说"回想起了很久以前悬崖上的`那一课"而不说"那一刻"或"那次经历"?
（此环节设置意图：通过品析关键性词语，明白是爸爸教给"我"的不仅仅是爬下悬崖的方法，更是在教给"我"人生路上克服困难、走向成功的经验，从而让学生储备成长路上克服困难经验）
2. 生活中，我们也会遇到像文中的"我"一样因胆怯而畏缩不前的情形，你是怎么处理的？
（此环节设置意图：联系学生实际，分享成功经验）
3.你又从"这一课"学到了哪些经验，如果你准备摘录文中的一句话作为成长路上的座右铭
，你会选哪一句，试着背一背。
（此环节设置意图：学以致用，用摘录和背诵的方法，既积累了名言警句又把所学化为了己用）
五、课堂寄语
这堂课，在与莫顿·亨特的心灵对话中，我们结交了这位智者，撷取了许多智慧。让我们走一步，再走一步，克服一个个小困难，实现一个个小目标，进而实现我们的远大理想吧！
（此环节设置意图：用简短有力的话语使学生形成深刻有效的记忆，感召学生运用本节课所获人生经验，走好每一小步，完成人生目标）
附：板书设计
成功
再走一步
走一步
《走一步，再走一步》导学案
一、字词识记
灼热（ ）扒（ ） 趴（ ） kù热（ ） 附和（ ） 突兀（ ） （ ）然心动 嘲（ ）笑 晕眩（ ） shēn呻吟（ ） 恍（ ）惚 暮色（ ） 安wèi（ ）·· líng凌（ ）乱 惊yà（ ） wèi 畏惧 参（ ）差不齐 哄（ ）堂大笑 惊（ ）失（ ）
啜（ ）泣 迂（ ）回 屡（ ）次 嶙峋（ ）（ ） 颤（ ）抖
二、素材积累
1.文中富有哲理的句子
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰。心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
2.关于"战胜困难"的名言
（l）每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光，—盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。 ——罗兰
（2）最困难的时候，也就是离成功不远的时候。 ——拿破仑
（3）困苦能孕育灵魂和精神的力量。 ——雨果
（4）人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基
（5）上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。——泰戈尔
（6）人到了山穷水尽的地步，而能够自拔，才不算懦弱！ ——徐悲鸿
三、结构思路
本文是一篇记叙文，把握好记叙文的六要素，能帮助你理清课文的结构。
时间：一七月里一
个闷热的日子
地点：美国费城的一个小悬崖
人物："我",五个男孩，父亲
起因：消暑纳凉去爬悬崖
事件：经过：中途被弃进退两难
结果：父亲指点摆脱困境
课堂导学
四、【导学探究】
问题一请复述作者儿时发生的这个故事。
问题二默读中勾画标志时间变化和空间转换的字句，标出有助于理解课文主旨的关键语句，梳理基本的故事情节。
问题三 圈点勾画文中描写"我"爬悬崖的动作和心理活动的有关词句，并认真品读，然后回答下列问题。
1.这些词句突出表现了"我"的什么心理？试加以分析。
2.请概括一下"我"的心理变化过程。
探究从课文内容看，标题"走一步，再走一步"是什么意思？对你的人生有什么启示？从全文来看，在写法上你有哪些收获？
古诗文：1、李商隐的《夜雨寄北》中，通过想像，具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图的句子是：__________________________________,______________________________.
2、李商隐在《夜雨寄北》中，想象了回家团聚后的美好情景"······ ,········· ."
3、《夜雨寄北》中描写巴山夜雨的环境，包含着诸多苦涩与无奈的句子是_________________________________,______________________________.
