染雾《种瓜得豆》教学设计 篇一
在幼儿园教学中，教师们常常会选择寓教于乐的方式来进行教学，让孩子们在愉快的氛围中学习知识。而《种瓜得豆》这个主题适合用来进行启发式教学，通过亲身体验种植的过程，让幼儿们学会观察、思考和总结，培养其动手能力和逻辑思维能力。
首先，教师可以通过讲故事或播放动画片的形式，向幼儿们介绍《种瓜得豆》这个主题。可以讲述一个关于种植的故事，或者播放和讨论相关的动画片，引起幼儿们的兴趣和好奇心。在引入阶段，教师可以提出一个问题：我们为什么要种植呢？让幼儿们展开讨论，激发他们的思考。
接着，教师可以组织幼儿们一起进行实地活动，亲身体验种植的过程。可以准备好种子、土壤、水壶等工具，让幼儿们亲自动手，体会种植的乐趣。在活动中，教师可以引导幼儿们观察种子的形状、颜色、大小，让他们了解种子的特点。同时，教师还可以教会幼儿们如何浇水、施肥、防治病虫害等种植知识，培养他们的动手能力。
最后，在种植过程结束后，教师可以带领幼儿们一起总结和分享种植的经验。可以让幼儿们观察植物的生长过程，记录下每一次的变化，从中学会总结规律。同时，教师还可以和幼儿们一起欣赏植物的美丽，让他们感受到种植的乐趣和成就感。
通过这样的教学设计，《种瓜得豆》这个主题不仅可以帮助幼儿们了解种植知识，培养他们的动手能力，还可以让他们在实践中学会观察、思考和总结，从而培养其逻辑思维能力。同时，通过这个主题的教学，还可以激发幼儿们对大自然的热爱，促进其对环境保护的意识，为其全面发展打下良好的基础。
《种瓜得豆》教学设计 篇二
在小学教学中，教师们常常会选择生活化的教学主题，让学生们通过实践活动来学习知识。而《种瓜得豆》这个主题适合用来进行实践探究式教学，通过种植的过程，让学生们学会观察、实验和总结，培养其实践能力和创新思维能力。
首先，教师可以通过讲故事或观看视频的形式，向学生们介绍《种瓜得豆》这个主题。可以讲述一个关于种植的故事，或者播放和讨论相关的视频，引起学生们的兴趣和好奇心。在引入阶段，教师可以提出一个问题：我们为什么要种植呢？让学生们展开讨论，激发其思考和探究的欲望。
接着，教师可以组织学生们一起进行实地活动，亲自体验种植的过程。可以准备好种子、土壤、水壶等工具，让学生们亲自动手，参与到实践活动中。在活动中，教师可以引导学生们制定实验方案，观察种子的生长过程，记录下每一次的变化，让他们通过实验来发现规律。
最后，在实践活动结束后，教师可以带领学生们一起总结和分享种植的经验。可以让学生们展示他们的实验成果，分享种植的心得体会，从中学会总结规律。同时，教师还可以和学生们一起讨论植物的生长条件、病虫害防治等相关知识，培养其实践能力和创新思维能力。
通过这样的教学设计，《种瓜得豆》这个主题不仅可以帮助学生们了解种植知识，培养其实践能力，还可以让他们通过实验活动来探究规律，培养其创新思维能力。同时，通过这个主题的教学，还可以激发学生们对大自然的热爱，促进其对环境保护的意识，为其全面发展打下良好的基础。
《种瓜得豆》教学设计 篇三
教学目标：
1、知识与技能
⑴学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语
⑵读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
⑶抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
⑴自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思。
⑵联系生活，展开想象，理解内容。
⑶品析重点词句，体会文章的写作特点。
3、情感、态度与价值观
⑴感受现代科学技术的神奇与伟大
⑴激发学生探索科学的强烈欲望。
重、难点
1.重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。
2.难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。
教学时数：
两课时。
教学设计：
第一课时
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累。
2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。
3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
4.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪?莫非是写错了吗?就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢?可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗?学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。
2.教师板书课题：种瓜得豆
3.学生读题并对课题提出疑问。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.教师出示生字新词，学生认读识记，
重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声
4.分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。
6.讨论：课文主要写了哪些内容?
(这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用)
7.给课文分段，概括段意。
第一部分(第1自然段)：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分(第2-4自然段)：介绍了什么是转基因技术。
第三部分(第5-10自然段)：介绍了转基因技术的应用。
三、编列提纲、理清层次
1.指导编写课文第二部分的阅读提纲
⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。
⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的?
⑶指名反馈，全班交流。
⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
①提出问题。
②介绍基因的作用。
③什么是转基因技术。
2.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
⑴.指名反馈。
⑵.集体评议，达成共识。
①转基因技术在农业生产上的应用。
(不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿)
②转基因在医学上的应用。
(用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术)
四、课堂小结
种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!
五、布置作业
1.读读本课的生字、新词。
2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。
3.查阅资料，进一步了解转基因技术。
第二课时
教学目标
1.继续学文，品析语言，体会作者的写作技巧。
2.有感情地朗读课文
3.阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语。
2.回忆编写阅读提纲的方法。
(通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括)
二、品析语句，体会写法
1.读了这篇课文你学到了哪些知识?
2.你觉得课文在表达方法上(叙述方法、语言表达)有什么特点值得我们学习?
(打比方)
3，课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。
4.学生默读课文，动笔用“---”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助?
5.先独立找句子，再在小组内交流、介绍。
6.指名反馈，全班交流，找出语句，体会写法。
7.教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。
8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。
9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。
10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。
三、阅读链接，编写提纲
1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。
2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。
3.小组交流阅读提纲，发现不足，进行修改。
4.指名反馈，全班交流
5.展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。
四、课堂小结
转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。
五、布置作业
1.摘抄文中自己喜欢的语句。
2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么?
六、板书设计：
什么是转基因技术基因的作用
种瓜得豆转基因技术
转基因技术的应用在农业生产上的应用
在医学上的应用
2.难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。
《种瓜得豆》教学设计 篇四
一、谈话激趣，导入新课
1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？
2．学生自由发言。
3．教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？
4．学生畅所欲言，教师评价。
5．教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。板书：《种瓜得豆》
7．学生读题并对课题提出疑问。（种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？）
8．教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。
二 、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．自学生字新词，认读识记。
3．理解词语。（联系上下文理解）
发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。
前所未有：从来没有过的.。
水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。
乐不可支：形容快乐到了极点。
供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。
和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。
三、默读课文，思考问题
。
⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。
1、这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（这篇课文主要向我们介绍什么是转基因技术及其应用）同时板书。
2. 围绕着这一知识都介绍了哪些内容？
第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2-4自然段）：介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5-10自然段）：介绍了转基因技术的应用。
教师板书
3、编列提纲、理清层次
1）.指导编写课文第二部分的阅读提纲
⑴认真默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。
⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？
⑶指名反馈，全班交流。
⑷结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
板书：
转基因技术能做到“种瓜得豆”（1）
什么是转基因技术（2-4）
转基因技术的应用（5-10）
①提出问题（概述，点明这一部分的内容）
②介绍基因的作用
第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。
③什么是转基因技术
2）.学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
⑴.指名反馈。
⑵.集体评议，达成共识。
①转基因技术在农业生产上的应用。
过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。
789 段举例说明：（培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。）
②转基因在医学上的应用。
（不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿）
（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）
四、课堂小结
全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！
五、布置作业
1.读读本课的生字、新词。
2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。
3.查阅资料，进一步了解转基因技术。
