染雾《为人民服务》教学反思 篇一
在教学工作中，我们常常会被驱使着完成各种任务，忙碌于备课、上课、批改作业等琐事，很少有时间去深入思考自己的教学目标和方法。然而，正如毛主席所说的那样，“为人民服务”是我们教师的宗旨和使命，我们应该时刻以人民群众的利益为出发点，不断反思自己的教学工作，以期更好地服务人民。
首先，作为一名教师，我们要时刻关注学生的需求和成长。在教学中，我们不能只是简单地灌输知识，而应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计出符合他们需求的教学内容和方法。只有这样才能真正做到为学生服务，帮助他们提高学习成绩，培养他们的综合素质。
其次，我们还要不断反思自己的教学方法和效果。教学是一个不断探索和改进的过程，我们不能停留在原地，而应该时刻关注教学效果，及时调整自己的教学策略。只有这样才能确保我们的教学更加高效，更加符合学生的需求，更加为人民服务。
最后，我们还要关注整个教育体系的问题，努力改善教育环境，为学生提供更好的学习条件。教师作为教育系统中的一员，应该积极参与教育改革，为学生谋求更好的发展机会。只有这样，我们才能真正做到为人民服务，为国家培养更多优秀的人才。
总之，作为一名教师，我们应该时刻以为人民服务为宗旨，不断反思自己的教学工作，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。只有这样，我们才能真正实现为人民服务的目标，为国家的发展贡献自己的力量。
《为人民服务》教学反思 篇二
教育是一项伟大的事业，而“为人民服务”则是教育事业的宗旨和灵魂。作为一名教师，我们应该时刻以为人民服务为己任，不断反思自己的教学工作，努力提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
首先，我们要关注学生的需求和成长。在教学中，我们不能只是一味地灌输知识，而应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计出符合他们需求的教学内容和方法。只有这样才能真正为学生服务，帮助他们提高学习成绩，培养他们的综合素质。
其次，我们还要不断反思自己的教学方法和效果。教学是一个不断探索和改进的过程，我们不能停留在原地，而应该时刻关注教学效果，及时调整自己的教学策略。只有这样才能确保我们的教学更加高效，更加符合学生的需求，更加为人民服务。
最后，我们还要关注整个教育体系的问题，积极参与教育改革，为学生提供更好的学习条件。只有这样，我们才能真正做到为人民服务，为国家培养更多优秀的人才，为社会的进步和发展作出贡献。
总之，作为一名教师，我们应该时刻以为人民服务为宗旨，不断反思自己的教学工作，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。只有这样，我们才能真正实现为人民服务的目标，为国家的发展贡献自己的力量。
《为人民服务》教学反思 篇三
有幸参加了歇马镇组织的语文课堂教学大比武，主讲了《为人民服务》有如下反思。
1、学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学完这课的目的是什么呢？就是背诵课文！这是一篇议论文，学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。此环节设计合理。
2、教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思做成课件，引导再次读。领会句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，就有不少人过关！这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。
当然，本节课也有最大失误——学情了解不够导致”生拉”现象时有发生。
《为人民服务》教学反思 篇四
课文从围绕着“为人民服务”这个中心论点从三个方面阐述了为人民服务的道理。课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。
一、成功之处：
1.采用扶放结合的方法，先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段，我注意引导学生分层理解逐步学习，第一步给此段分层，并概括层意，第二步抓重点词句，领悟道理，由于教学时我立足于综合运用小学阶段的基本功，从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。
2.细读课文理解课文内容。比如教学时，为了让学生以小见大，理解‘为人民服务’的含义，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。
二、不足之处及整改措施：
学生背诵吃力。由于课文是议论文，文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言通俗、朴实而少了一些生动的词藻，学生读起来觉得不太易懂，甚至觉得有点乏味，部分学生背诵吃力，还需课后督促跟踪指导。
语文应是听说读写的结合，要让一堂课更具有语文气息，不仅要让学生感受到语文的美，还应该进行扎扎实实的训练，以提高学生的语文能力和语文素养。
《为人民服务》教学反思 篇五
《为人民服务》这篇课文属于议论文的范畴，这是小学生第一次在语文课本上正式接触到议论文，议论文行文严密，况且它的内容远离学生生活。我想，教学时必须让它的内容与学生的生活挂起钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的效果。
在教学中，我将死的意义拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的任长霞之类的公仆，进而转到普通的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。教学“对待批评”这一部分时，我又让学生联系名言警句：“骄傲使人落后，谦虚使人进步。”“有则改之，无则加勉”，并要学生列举受到老师或同学批评的实例，说说自己当时的感受。当这些孩子们平时熟知的语言和事例和课文联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，这样一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。
《为人民服务》教学反思 篇六
《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。这是学生首次接触议论文，选编这篇文章，一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
议论文对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。对于议论文，我觉得应从“深文浅教”中教会学生。让文章的内容与学生的生活挂起钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的效果。对于生与死的理解，我引入了六年级上册中《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。
教学“对待批评”这一部分时，我又让学生联系名言警句：“骄傲使人落后，谦虚使人进步。” 并让学生列举受到别人批评的例子，说说自己当时的感受。当这些平时熟知的事例和课文联系起来的时候，一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。这样的课堂，老师教的轻松，学生学得轻松，收到了实效。
