染雾《荷花》第一课时的教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够了解荷花的生长环境和特点。
2. 学生能够描述荷花的外观特征。
3. 学生能够理解荷花在中国文化中的象征意义。
教学准备：
1. PPT课件：包括荷花的图片和相关知识点。
2. 实物展示：准备一些真实的荷花植物或图片。
3. 课堂小游戏：设计一些与荷花相关的趣味问答游戏。
教学过程：
1. 导入：通过展示荷花的图片，引发学生对荷花的兴趣，并提出问题“你们知道荷花的生长环境是什么吗？”
2. 学习：给学生介绍荷花的生长环境和特点，让学生用自己的话描述荷花的外观特征。
3. 拓展：介绍荷花在中国文化中的象征意义，引导学生探讨荷花在古代诗词中的意境表达。
4. 温故知新：设计一些趣味问答游戏，巩固学生对荷花的了解和记忆。
5. 总结：通过讨论和总结，让学生对荷花有更深入的认识，并展示他们的学习成果。
教学反思：
在教学中，我发现学生对荷花的象征意义理解有限，下节课可以加强相关知识的拓展，引导学生深入思考荷花在中国文化中的重要性。
《荷花》第一课时的教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过观察和描述，了解荷花的生长过程。
2. 学生能够掌握有关荷花的基本知识。
3. 学生能够通过亲身体验，感受荷花的美丽与神秘。
教学准备：
1. 实验器材：准备一些荷花种子和土壤。
2. 观察工具：放大镜、显微镜等。
3. 实物展示：准备一些荷花的干燥花朵和叶子。
4. 课堂活动：设计种植荷花的实验活动。
教学过程：
1. 导入：通过展示荷花的干燥花朵和叶子，让学生观察并描述荷花的外观特征。
2. 学习：介绍荷花的生长过程和基本知识，让学生通过实验种植荷花种子，亲身体验荷花的生长过程。
3. 拓展：利用放大镜和显微镜，让学生观察荷花的微观结构，了解荷花的生长原理。
4. 亲身体验：组织学生到校园或植物园观赏真实的荷花，感受荷花的美丽与神秘。
5. 总结：通过讨论和总结，让学生对荷花的生长过程和特点有更深入的理解和认识。
教学反思：
在教学过程中，学生对荷花的生长过程和微观结构理解不够深入，下节课可以设计更多实验和观察活动，帮助学生更好地掌握相关知识。
《荷花》第一课时的教学设计 篇三
《荷花》第一课时的教学设计
教学目标：
1、通读全文，能正确、流利地读课文；
2、学习六个生字挨、莲、蓬、裂、姿、势，理解挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势等词；
3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。
4、初步学会用什么怎么样的句式概括段意。
教学重难点：目标2、3、4
教学过程：
一、揭题
1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？
2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，
我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题，板书课题。
二、通读全文
1、学生自由读课文，
老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。
2、反馈
（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。
三、学习第2、3段
1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
2、请你读读最喜欢的一句话。
一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
读后说说这一句子好在哪里？
这一句写出了荷花的什么？（板书）
说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）
3、各句教学时的.要点
第一句：
说明荷花多
第二句：
荷叶多、美
抓挨挨挤挤和比喻句
第三句：
从读中抓住冒
给冒换一词
你认为怎样的钻、怎么样的长才是冒？
将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）
练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
第四~六句：
学生在读句子时，教师指导莲蓬的形。
看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解花骨朵、饱胀、破裂等词。
你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）
品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。）
4、齐读第2段
如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？
教师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）
请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）
四、说段意练习
1、教给说段意的方法，作什么怎么样的句式说。
2、学生自读第2段，说说段意。
3、讨论。
五、课堂作业
作业本1、2、4（1）
板书：
