染雾《要是你在野外迷了路》的教学反思 篇一
在野外迷了路，是每个户外爱好者都可能遇到的危险情况。而《要是你在野外迷了路》这样的教学材料，为我们提供了宝贵的经验和教训。在阅读这篇文章的过程中，我深刻体会到了几点重要的反思和教训。
首先，文章中强调了对环境的认知和观察能力的重要性。在野外迷路时，了解周围的地形、植被、水源等信息对于找到正确的方向至关重要。而这些信息的获取需要我们具备一定的观察力和认知能力。因此，在平时的户外活动中，我们应该多加留心，培养自己对环境的观察力，以便在关键时刻能更好地应对突发情况。
其次，文章中提到了在野外迷路时要保持冷静和沉着的态度。迷路是一种紧急情况，情绪的失控只会让问题变得更加复杂。因此，无论遇到什么困难，我们都应该保持冷静，理智地分析情况，做出正确的决策。这也需要我们平时进行一定的心理训练，提高应对紧急情况的能力。
最后，文章中提到了在野外活动中要随身携带必要的装备和物资。比如指南针、地图、食物、水等。这些装备和物资在关键时刻可能会救我们的命。因此，在进行户外活动时，一定要做好充分的准备工作，不要因为轻视这些细节而导致严重的后果。
总的来说，《要是你在野外迷了路》这篇教学材料给我们上了一堂深刻的生存课。通过对文章中的教训和反思，我们可以更好地应对野外迷路这种紧急情况，提高自己的生存能力。
《要是你在野外迷了路》的教学反思 篇二
在野外迷了路，是一种常见但危险的情况。《要是你在野外迷了路》这篇教学材料为我们提供了宝贵的经验和教训，让我们能够更好地应对类似的紧急情况。在阅读这篇文章的过程中，我深刻体会到了几点重要的反思和教训。
首先，文章中强调了团队合作和互相帮助的重要性。在野外迷路时，与他人合作能够更快地找到正确的方向，提高生存的几率。因此，在进行户外活动时，我们应该尽量和他人结伴前行，互相照应，避免因为一个人的失误而导致整个团队陷入危险境地。
其次，文章中提到了在野外迷路时要尽量避免冒险和探险。有时候，为了一时的刺激和好奇心，我们可能会做出一些冒险的行为，导致迷路或者其他意外情况的发生。因此，在进行户外活动时，我们应该理性对待风险，避免不必要的冒险行为，确保自己的安全。
最后，文章中提到了在野外迷路时要及时向有关部门求助。有时候，我们可能会自以为能够解决问题，而耽误了最佳的求救时机。在遇到困难时，及时向有关部门求助，能够更快地得到帮助，避免事态恶化。因此，我们应该养成求助的好习惯，不要因为面子或者其他原因而耽误了自己的生命安全。
总的来说，《要是你在野外迷了路》这篇教学材料为我们提供了宝贵的经验和教训。通过对文章中的反思和教训，我们可以更好地提高自己的生存能力，避免在野外迷路时陷入危险境地。希望我们每个人都能够牢记这些教训，做好自我保护，享受户外活动的乐趣。
《要是你在野外迷了路》的教学反思 篇三
《要是你在野外迷了路》是一首短小的、通俗的儿童诗歌，告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌能激发孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在学习这篇课文时，应多读少讲，让学生在读中理解，读出感情，读出味道。
这节课的教学，我觉得比较成功的有以下几个方面：
1、通过课文学习培养了学生搜集信息和处理信息的能力。让学生搜集辨别方向的方法，并且在下节课上进行交流。学生搜集的非常多。
2、课堂上创设了生动形象的情境。首先，在导入环节，我用语言和图片展现了诗歌中描述的场景，用生动的语言描述了大自然的奇异风光和孩子们迷恋其中，迷了路的焦急心情。提出问题：谁来帮帮他们？激发了孩子的学习兴趣，使学生以积极的心态进入学习。其次，在学习了多种方法后，又创设了让学生劝一劝迷路的人们的情境。
3、这篇课文要求会认的生字只有四个，但每个生字都各具特点。“针、稠”两个字我主要抓住了字音，“忠”字抓住了字义，“盏”字抓住了字形。在这节课的教学中，我还注重了语言的积累和运用训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来进行学习，拓展延伸到：“除了课文中所说的“忠实的向导”以外，还可以说忠实的什么”，除了可以说“一（）指路灯”外，还可以说“一盏”什么？
4、教师恰到好处的运用了各种教具视频，简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。如：指南针、北极星、沟渠的图片，使学生对这些物体的认识更直观。特别是沟渠里积雪哪面化的快这一难点，通过屏幕演示及教具的运用使学生很直观得就明白了。
5、本节课体现了以读为主的教学理念。采取了多种形式的读，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。
6、教师注重对学生知识积累和运用语言的的训练。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样创编一节诗歌，写在日记本上。给学生充分的语言训练时间，提高了学生的语言表达能力。
但是本节课也存在诸多的不足，如交流资料不足，利用自然观察加深对文本的感悟不够，教师应该在学生广泛交流资料的基础上，指导学生走进大自然，以加深对文本中的“指南针”如何指引方向的理解。
《要是你在野外迷了路》的教学反思 篇四
在《要是你在野外迷了路》的教学过程中，我请同学说说在冬天沟渠里的积雪是如何为人们指明方向的？这时一位同学站起来说：“在冬天沟渠里的积雪，融化比较慢的是北面，融化比较快的是南面。”大部分学生表示赞同，而另一部分孩子似乎有不同的意见，但也说不出我们来。一同学说：“融化比较快的是北面，融化比较慢的是南面！”他的话立即引起了同学们的议论，教室里顿时热闹起来，但是没有谁能说服对方。
当时我想课本上已经写了，怎么会这样呢？我说：“冬天的太阳在偏南边，大家看。”为了让他们明白，我在黑板上简单的画了一个沟渠的示意图。示意图一画出来，立刻同学发现了问题所在。他说：“从南边射过来的太阳照到的是沟渠的北边，因为它面朝南！”这时候我连忙说：“看，说得很对，沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！因为南边射过来的太阳照到的沟渠的北边，所以是哪边的雪先化呢？”这时候我班学生一下子恍然大悟，异口同声地说：“北边！”
然后我突然想起了山上的雪，说：“如果这不是一个沟渠，而是一座山呢？”并在黑板上画了一座山，这时学生立刻回答说：“山上的雪化得快的是南面，化的慢的是北面！”“对！”这时我及时地给予了肯定，心里也挺高兴，终于把这个问题弄明白了。课前对这个问题想的太简单，以为孩子们能理解，结果呢，却不是这样。以后对学生活动的预设要更多些更全面些，孩子们能和老师共同把握课堂，这才是学生真正喜欢的课！
《要是你在野外迷了路》的教学反思 篇五
这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。
现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识。通过这篇课文的学习，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。
《要是你在野外迷了路》的教学反思 篇六
《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲非常有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
教学有法，但无定法，贵在得法。我认为学生不是被动地接受信息，而是主动的接受信息；人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。因此，本课以采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。新课标倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。
因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了新课标的要求。具体操作步骤为：初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。同时，我运用课件简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针“太阳、北极星、大树、积雪”，对理解了课文内容有很大的帮助。
