染雾五年级数学广角教学反思 篇一
在五年级的数学广角教学中，我发现了一些问题和挑战，也有一些收获和启示。首先，广角教学虽然可以让学生更全面地了解数学知识，但也存在着一些困难。在课堂上，学生需要不断地切换视角和思维方式，对于一些学习困难的学生来说可能会增加学习负担。因此，我在广角教学中更加注重引导学生，帮助他们建立起正确的学习方法和思维习惯。
另外，广角教学也让我意识到了教师的角色和责任。在广角教学中，教师需要更加灵活地掌握教学节奏和方法，根据学生的不同情况进行及时调整。同时，教师也需要更加注重激发学生的学习兴趣和动力，让他们在学习中感受到快乐和成就感。因此，我在广角教学中更加注重与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习状态和需求。
在五年级数学广角教学的实践中，我也获得了一些宝贵的经验和启示。首先，广角教学可以帮助学生更加深入地理解数学知识，激发他们的求知欲和探索精神。其次，广角教学可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，让他们在实践中不断提升自己。因此，我在广角教学中更加注重培养学生的综合能力和素质，让他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
总的来说，五年级数学广角教学不仅是一种教学方式，更是一种教育理念。在广角教学中，教师需要更加注重学生的发展全面性和个性化，引导他们树立正确的学习观念和人生态度。只有这样，广角教学才能真正发挥其教育功能，让学生在学习中得到全面的成长和提升。
五年级数学广角教学反思 篇二
五年级数学广角教学是一种全新的教学模式，它在教学中融合了多种教学手段和资源，旨在提高学生的学习效果和能力。在实践中，我发现广角教学虽然具有一定的优势，但也存在一些不足和挑战。
首先，广角教学需要教师有更强的教学能力和素质。在广角教学中，教师需要不断地提升自己的专业水平和教学技能，灵活运用各种教学手段和资源，以满足学生的不同需求和水平。因此，我在广角教学中更加注重教师的自我提升和专业发展，不断学习和探索新的教学理念和方法。
另外，广角教学也需要学生有更强的学习能力和自主性。在广角教学中，学生需要主动思考和探索，积极参与到学习中去，才能真正地获得知识和能力的提升。因此，我在广角教学中更加注重培养学生的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜能和创造力。
在五年级数学广角教学的实践中，我也认识到了广角教学的重要性和意义。广角教学不仅可以提高学生的学习效果和能力，还可以培养学生的综合素质和创新精神，让他们更好地适应未来社会的发展和变化。因此，我在广角教学中更加注重学生的全面发展和个性化培养，让他们在学习中得到真正的收获和成长。
总的来说，五年级数学广角教学是一种积极的教学实践，它能够有效地提高学生的学习效果和能力，促进学生的全面发展和个性化培养。因此，我将继续探索和实践广角教学，不断提升自己的教学水平和素质，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
五年级数学广角教学反思 篇三
人教版五年级数学广角教学反思
新教材中的“数学广角”一直是教师感叹难教、学生感觉难学的内容，这次“找次品”也不例外。我在教学本节课后，感触很多。著名的心理学家布鲁纳说过这样一句话：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”学生有了兴趣，学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验。
《数学课程标准》强调：“教师是学习的组织者、引导者和合作者。”教师的引导能让学生对学习的程序、方式、方法、策略等有更进一步的了解．教学中教师是学生学习的.组织、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决，不是要教师将现成的方法传授给学生,而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试、主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。为此，本节课我给予学生充足的时间去独立探索、尽量地显现他们的不同称法，最后通过对比发现结论。如我首先安排了从3瓶、５瓶药中找次品，采取学生动手实践、小组讨论、猜想探究的方式教学。其次安排了9瓶药中找次品，通过小组合作交流的学习方式，要求学生说出各种找次品的方法，从而让学生感受解决问题策略的多样性；并要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经历由多样化过渡到优化的思维过程。如分几份最好?每份几个最好?引导学生发现把药瓶分成3份称的方法最好，进一步认识找次品”这类问题，探索出解决问题的最优方法来。
随着课后进一步的研讨和交流，特别是自己一个人冷静地站在一个旁观者的角度，冷静地思考后，发现诸多问题：
1、学生的情绪状态有低走的嫌疑；整堂课学生的情绪是比较低的，课堂气氛也是较紧张的。学生情绪最高的是玩游戏的时候，在课堂的后段，学生的情绪没有开始高。2、学生的学习方式单一；我发现，过多的师生对话充斥整堂课，缺乏学生与学生之间的交流与冲突，这是这堂课的症结所在。从听课老师的反映和课堂上学生的表现看，问题还较严重。
3、教师语言的把握和引导还要加强。一个深刻的数学思想确实能快捷地解决一个复杂的问题，而且这应该也是数学课堂教学追求的方向。但一个深刻的数学思想，想要让学生在这一堂课上理解，消化并能在日后的问题解决中加以运用，却不是一件容易的事，需要教师有着高超的语言艺术，以什么方式诠释，什么时候，说到什么火候，很关键。
“学然后知不足，教然后知困”。面对新的教学内容，我们习惯性的反应就是“难”，可经过这次历练，我才发现不是教材难，而是自己太“懒”，不愿意去学习，不愿意去思索，其实方法总比困难多。有效的课堂需要精心的预设，有效的课堂需要不断反思。
我想感谢，感谢学校給了我这次难得可以锻炼的好机会．正因为如此我深刻的体会到当老师不容易，自己要学习的东西还有很多很多…
