染雾小班美术《彩色的雨滴》教学反思 篇一
在小班美术教学中，我选择了《彩色的雨滴》这个主题，希望通过这个主题引导幼儿感受色彩的美丽和多样性。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，也有一些值得肯定的地方。
首先，我认为在选择主题时需要更加贴近幼儿的生活和兴趣。虽然《彩色的雨滴》这个主题很抽象和诗意，但对于小班幼儿来说可能有些难以理解。下次我会选择更加贴近幼儿生活的主题，让他们更容易产生兴趣和参与度。
其次，在教学过程中，我发现幼儿的注意力很难集中。可能是因为我在教学设计上没有考虑到幼儿的认知特点和注意力持久性。下次在教学中，我会增加一些互动环节，让幼儿更主动地参与进来，增加他们的学习兴趣和注意力。
另外，我也发现了一些值得肯定的地方。比如在教学中，我注重了幼儿的情感体验，让他们通过观察和涂鸦来感受色彩的美丽。这样的方式可以培养幼儿的审美情感和创造力，对他们的成长具有积极的影响。
总的来说，小班美术《彩色的雨滴》教学虽然存在一些问题，但也有一些值得肯定的地方。在今后的教学中，我会更加注重教学设计的贴近性和互动性，让幼儿更好地参与进来，体会美术带来的乐趣和启发。
小班美术《彩色的雨滴》教学反思 篇二
在小班美术《彩色的雨滴》教学中，我给幼儿提供了各种颜色的涂料和纸张，让他们自由地涂鸦和创作。在这个过程中，我发现了一些有趣的现象和启示。
首先，幼儿们在涂鸦时展现出了极大的创造力和想象力。有的幼儿用红色画出了热情奔放的火焰，有的幼儿用蓝色描绘了宁静的海洋。这些作品虽然简单，但充满了幼儿们的独特个性和情感表达，让人感受到了他们的真诚和纯真。
其次，我发现在涂鸦过程中，幼儿们之间展现出了合作和分享的精神。有的幼儿会帮助其他幼儿选择颜色，有的幼儿会分享自己的作品给其他幼儿欣赏。这种互助和分享的氛围让整个教学过程更加和谐和快乐，也促进了幼儿之间的友谊和团结。
最后，通过这个教学活动，我意识到美术教育不仅可以培养幼儿的审美情感和创造力，还可以促进他们的情感沟通和社交能力。在今后的教学中，我会更加注重美术教育的综合性，让幼儿在创作的过程中不仅学会欣赏和表达，还能体会到合作和分享的乐趣。
总的来说，小班美术《彩色的雨滴》教学给我带来了很多启示和感悟。在今后的教学中，我会继续探索美术教育的多样性和丰富性，让幼儿在快乐中学会成长，体会美术带来的无限魅力。
小班美术《彩色的雨滴》教学反思 篇三
小班美术《彩色的雨滴》教学反思
一、选材新。这个“材”既是作画题材的选取，又是作画材料的选择。绘画是幼儿抒发自己想法、情感的一种表达方式，虽然小班孩子的画带有很多的随意性，常被认为是乱涂乱画，但并不妨碍他们“创作”，而且他们非常愿意尝试各种形式的作画，只要给他们一个合适的环境，他们的创作热情就会非常高。因此，在以涂色为主要内容的小班美术课中，颜料这种新鲜的绘画材料的出现，手指点画这种他们从来没有接触过的创作形式，都大大吸引了孩子的注意力，他们的.参与兴趣浓厚，个个争先恐后，跃跃欲试。
二、趣味浓。在导入活动中，音乐游戏《大雨小雨》的结合，调动了每个幼儿的已有经验和身临其境的情绪，并引起小朋友游戏的兴趣。接着在音乐声中示范操作，并请小朋友跟着音乐节奏空手练习，帮助小朋友掌握点、提的动作。最后，孩子们在“雨声”音乐伴奏下作画，在“下雨”氛围中尽情地表现对下雨的感受。整个活动小朋友在音乐中完成图画，到最后欣赏中，小朋友很高兴，纷纷在说：“我的雨好漂亮。”
三、方法新。小班幼儿的年龄小，过多的强调操作要求可能效果并不明显。如何让幼儿掌握点、提的方法，如何让幼儿知道颜料的使用注意点，在活动中，我尽量使用了儿歌化的简练语言进行指导。如：对手指蘸取颜料方法的介绍，“小小手指来喝水，喝完边上停一停”；对绘画方法的学习，“小雨滴，点一点，提一提”。由于采用简单的语言，不但增强幼儿绘画活动的兴趣，而且把注意点蕴涵其中，帮助幼儿掌握方法。幼儿边饶有兴趣地念着儿歌边创作，更加能够熟练掌握。
四、评价弱。在这节课中，最后的评价环节，我还是采用传统的提问方式：“你喜欢哪一幅？为什么？”对于小班年龄段的幼儿来说，这样的问题让他们无从说起，表达能力强的孩子说“因为很漂亮”,而有的孩子索性就说“我喜欢”。即使孩子有自己独特的审美眼光，可是因为语言表达能力的相对滞后，也会让他们觉得“没什么好说的”。美术作品的评价既要考虑孩子的年龄特点和现有水平，又要为教学的目标、重难点服务。在以后美术作品评价时，可以探索尝试不同的切入面，让孩子不至于无话可说了。当然这只是我的初步想法，更好的办法还需要不断地学习总结。
