染雾《纸船和风筝》教学反思 篇一
在教学《纸船和风筝》这篇课文时，我深刻感受到了教育的力量和教师的责任。通过这个故事，学生们认识到了亲情的重要性，懂得了家庭的温暖和珍贵。然而，虽然这个故事情节简单，但在教学过程中也遇到了一些问题。
首先，学生的阅读能力和理解能力参差不齐。在阅读课文时，我发现一部分学生对课文的理解有困难，甚至有些学生对其中的寓意和情感理解不够深入。这就需要我在教学中重点引导，通过提问和讨论，帮助学生更好地理解课文的内涵。同时，我也会结合学生的实际情况，设计一些活动和任务，让学生在实践中加深对课文的理解和体会。
其次，学生的表达能力和情感体验也需要加强。在课文中，主人公小明和小刚之间的亲情温暖让人感动，但有些学生在表达这种情感时显得有些生硬和违和。因此，在教学中，我会引导学生多多思考和感受课文中人物的情感，让他们在表达时更加自然和真实。同时，我也会鼓励学生多多参与课文中的情境再现和角色扮演活动，让他们在实践中体验亲情的温暖和力量。
最后，教学《纸船和风筝》这篇课文也让我反思了教师的角色和责任。作为一名语文老师，我不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观和价值观。通过这个故事，我希望学生能懂得家庭的重要性，珍惜亲情的温暖，明白幸福并不在于物质的丰富，而是在于内心的满足和亲情的陪伴。因此，我会在教学中注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让他们在感悟亲情的同时也能体会到语文的魅力和力量。
教学《纸船和风筝》这篇课文让我受益匪浅，也让我更加深刻地认识到了教育的重要性和教师的责任。我会在今后的教学中不断反思和总结，不断提升自己的教学水平和教育能力，让每一堂课都能成为学生成长的契机和启迪。
《纸船和风筝》教学反思 篇二
在教学《纸船和风筝》这篇课文时，我深刻感受到了故事情节的温暖和情感的感动。这个故事讲述了小明和小刚之间的亲情和友情，让人感受到了家庭的温暖和友谊的珍贵。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和困惑。
首先，课文的内容较为简单，缺乏一定的挑战性。在课堂上，我发现有些学生对于这个故事的情节和寓意并没有太大的困难，甚至有些学生认为这个故事过于简单和幼稚。因此，我在教学中需要加入一些拓展性的内容和活动，让学生在细节和情感之间找到更多的共鸣和启发，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
其次，学生的情感表达和情感体验也有待提升。在课文中，小明和小刚之间的情感交流让人感动，但有些学生在表达这种情感时显得有些生硬和不自然。因此，我在教学中需要引导学生多多思考和感悟课文中人物的情感，让他们在表达时更加真实和自然。同时，我也会设计一些情感体验和情感表达的任务，让学生在实践中体验亲情的温暖和友情的珍贵。
最后，我也反思了自己在教学中的角色和责任。作为一名语文老师，我不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观和价值观。通过这个故事，我希望学生能懂得家庭的重要性，珍惜亲情的温暖，明白友情的真挚。因此，我会在教学中注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让他们在感悟亲情和友情的同时也能体会到语文的魅力和力量。
教学《纸船和风筝》这篇课文让我受益匪浅，也让我更加深刻地认识到了教育的重要性和教师的责任。我会在今后的教学中不断反思和总结，提升自己的教学水平和教育能力，让每一堂课都能成为学生成长的契机和启迪。
《纸船和风筝》教学反思 篇三
《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，成功之处在以下几点：
1、重视识字写字教学，扎实地落实新课标。
新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象
直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采用多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读词语——开火车读生字——交流识字方法——认识多音字巩固认字——揭示（提手旁字）的特点，引导学生理解字义——引导书写，互相评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动充满了生动活泼，扎实有效。
2、以读为本，努力提高学生的语文素养。
读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生运用自读、引读、指名读、加动作读等方法，充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。
3、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。
在教学中，我非常注重语言文字训练。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。同时在教学的最后环节，通过设计让学生说说“你想对小熊和松鼠说什么？”这个问题，对学生进行口语训练，在培养学生口语交际能力的同时，也使学生对课文主要内容得到巩固。
4、互送祝福，升华情感。
在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，让孩子们给自己的好朋友写祝福，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了得到祝福的喜悦心情，获得了幸福。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱别人，他们的个性健康地发展。在互送祝福卡的时候，还有不少学生把祝福送了我，我也很感动于他们能把我当成他们的好朋友。
5、但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想。
1、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程，不影响完整的故事情境的考虑，我的教学安排过于饱满，使得写字环节没能充分落实。也因此时间分配不合理，整个教学过程显得前松后紧。
2、对于学生的回答，倾听的不够仔细，遗漏了一些精彩的课堂生成，如在识记“句”，学生说到“词”时，没有引导学生发现识记的特点。
《纸船和风筝》教学反思 篇四
低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线，抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感变化。
让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶这节课中还有很多不足的地方，以下几点：课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课堂上我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。
在讲课文的时候有一点没讲到：松鼠和小熊吵架了很难过，可为什么每天还是这纸船和放风筝呢？因为他们还想做朋友，可是为什么不把纸船和风筝放出去呢？因为他们没勇气不好意思。我原本把教案背的很熟了当时不知道什么原因这一点没讲到。讲过之后想了想可能是太紧张了吧！出示一张房子的图片在课堂上没起到作用。评价语和过渡语不是很准确。
《纸船和风筝》教学反思 篇五
《风筝和纸船》是一遍可爱的童话故事，课文浅显易懂，却又能在浅显中让孩子都明白一个道理，即：要珍惜友情；当我们的友情产生裂缝时，容忍和谅解才是最好的解决方法。
在教学中，我把课文分成了两个大的部分来学习：第1至6段为第一大段，讲述松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好朋友。在这段中，我主要抓住了一个词：“乐坏了”。小熊得到松鼠的纸船乐坏了，松鼠得到小熊的风筝也乐坏了。我让孩子们说说什么时候你是“乐坏了”的，大家能总结出来就：在自己特别高兴的时候会很乐。那么我们说乐“坏”了的意思是真的“坏了吗？”引导大家得出答案：乐坏了是非常非常乐，在这里用的是夸张的手法。接着让孩子们一起来回答，松鼠和小熊乐坏了的`原因是什么呢？大家都能说出因为他们得到了对方的友情，非常高兴。再进行提问：你有没有这么美好的友情？你帮你的朋友做了什么？你给你的朋友留下了什么美好的回忆？同学们都似有所悟。
第7至11段为第二部分，讲述松鼠和小熊在产生分歧后能与对方和好，他们又成为了好朋友。这段中教学中，我也抓住了一个词：“难过”。小熊很难过，小松鼠也很难过。用这个词语说明他们的心里非常后悔没有好好把握友情，希望和对方重新和好。所以学生们就能够理解为什么小熊把风筝扎好后挂在高高的树枝，为什么松鼠把纸船折好后放到高高的屋顶。接着引导孩子思考：当朋友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢？你更喜欢课文中的谁？孩子们找到了答案，他们都喜欢能主动提出和好的小松鼠。所以当松鼠看到美丽的风筝朝他飞来时，他不是开心地笑了，而是高兴地哭了，因为大家都知道友谊又回来了。通过这一次之后，大家都会知道闹完别扭后的心情是多么的难受，以后不会轻易和朋友闹别扭了。
课文讲解完后，有孩子一连提出一大串的问题：为什么松鼠的纸船会让小熊收到，小熊的风筝会让小松鼠收到？会不会被别人收到了呢？森林里又不是只有两个动物！别人收到了会怎么办呢？这个问题有点出乎意料，但却是情理之中。我当即表扬了这个善于思考的孩子，并让其他的孩子一起参与到这个问题当中，引导孩子回答：如果你是那个收到了礼物的小动物，你会怎样想？生答：我会很高兴。我会以为是我的朋友送给我的。我会送一份信给我的朋友。我会送一份礼物给我的朋友。等等。这时我再提问：既然大家都会送礼物和信给自己的朋友，那么收到来信、收到礼物的动物们会越来越多，森林里会出现什么样的场景？孩子们都积极地发言：动物们就不会吵架了。动物们就不会闹别扭了。动物们会更珍惜自己的友情了。森林里会变成一个更温暖的世界了。我接着说：如果我们也能像小松鼠一样主动地去放一只风筝，当友谊有了裂缝之后能主动和对方和好，那么我们的周围会充满了友情，我们的生活会更加美好。孩子们都收到了深深的感染，一个个对老师说：我要送一个小礼物给我的好朋友。我也要写一封信给我的好朋友。
整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进，如：课后的词语积累没有一个个地进行把关。针对二年级学生词汇量如何提高的问题，在这单元结束后我动员学生准备了一个笔记本，让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。
