染雾《春雨》教学设计 篇一
在教学设计中，选择适合学生的教材至关重要。《春雨》这首诗歌，既简洁又富有感情，适合用来培养学生的审美情感和文学素养。本篇将以初中生为例，设计一堂以《春雨》为主题的语文课。
一、教学目标
1.了解《春雨》这首诗歌的内容和背景故事。
2.培养学生的审美情感，感受春雨带来的美好。
3.提高学生的语言表达能力，让他们能用诗歌表达自己的情感。
二、教学过程
1.导入：教师播放与春雨相关的音乐，营造出春天的氛围，引导学生对春雨的情感。
2.学习诗歌：教师朗读《春雨》，让学生跟读，并解释诗歌中的生词和句子。引导学生感受春雨的美好。
3.赏析诗歌：让学生分组赏析诗歌，讨论诗中的意境和情感。每组展示自己的赏析结果。
4.创作：让学生结合自己的感受，写一首关于春雨的诗歌。鼓励学生用自己的语言表达对春雨的独特感悟。
5.展示：学生可以选择朗读自己的作品，或将作品贴在班级展示板上展示。
三、教学评价
1.诗歌朗读：评价学生的朗读表现，包括语音语调和情感表达。
2.赏析能力：评价学生对诗歌意境的理解和表达能力。
3.创作能力：评价学生创作的诗歌是否表达了自己独特的感悟。
通过这堂课的设计，学生不仅能够了解《春雨》这首诗歌，还能够培养自己的审美情感和文学素养，提高自己的语言表达能力。
《春雨》教学设计 篇二
诗歌是文学的精髓，能够唤起人们对美好的向往和感悟。《春雨》这首诗歌简洁而深刻，适合用来培养学生的审美情感和文学修养。本篇将以高中生为例，设计一堂以《春雨》为主题的语文课。
一、教学目标
1.深入理解《春雨》这首诗歌的内涵和意境。
2.培养学生对诗歌的赏析能力，提高其文学素养。
3.引导学生运用诗歌表达自己的情感和感悟。
二、教学过程
1.导入：教师以春雨为主题，展示相关的图片或视频，激发学生对春天的感悟。
2.学习诗歌：教师播放朗读《春雨》的音频或视频，让学生跟读，并指导他们理解诗歌的内涵和情感。
3.赏析诗歌：让学生分组赏析诗歌，讨论诗中的意象和象征。每组分享自己的赏析结果。
4.创作：让学生结合自己的情感和感悟，写一篇关于春雨的散文或文章。鼓励学生用自己独特的视角表达对春雨的理解。
5.分享：学生可以选择朗读自己的作品，或将作品发表在学校的文学刊物上。
三、教学评价
1.赏析能力：评价学生对诗歌意境和象征的理解和分析能力。
2.创作能力：评价学生创作的文章是否表达了自己独特的感悟和情感。
3.表达能力：评价学生文学表达的准确性和感染力。
通过这堂课的设计，学生将能够深入理解《春雨》这首诗歌，培养自己的赏析能力和文学素养，同时提高自己的文学表达能力，从而更好地欣赏和创作优秀的文学作品。
《春雨》教学设计 篇三
《春雨》教学设计
教学要求：
1、借助拼音朗读诗歌，读出对春雨的喜爱之情，会背诵诗歌。
2、读懂诗歌内容，认识春雨的特点和作用，知道要积极参加绿化祖国的活动。
3、培养学生的朗读能力、观察能力、想象能力及同伴合作精神。
教学重难点：
1、体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、读懂诗歌内容。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题
同学们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，她给我们、给大地上的万物还带来了礼物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么礼物？（出示课件，板书课题）
二、欣赏春雨，激发情感。
1、同学们，看，春姑娘的礼物——春雨，是什么样的，象什么？（细细的，像牛毛。）你的想象力真丰富！听，春雨还唱着歌呢，她唱着什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌声音很响吗？你听得真仔细！
2、这细细、密密、柔柔的春雨轻轻地飘落在大地上，送给了大地上的万物。大地万物收到春雨这份礼物，会有什么反应，会有什么变化呢？让我们一起到野外去仔细看看吧！
3、看课件，引导说图意，整体感知诗歌内容。
（1）我们先到果林看看桃树吧，
引导说：春雨中桃树有什么变化？（开花了）
（2）让我们到小河边看看柳树的变化吧
引导说：春雨中柳树发芽了
（3）看看田里的庄稼发生了什么变化？
引导说：春雨中庄稼长的好
（4）池塘里有什么变化？
引导说：池塘里，青蛙跳出来了。
（5）春雨中少先队员在山坡上干什么？（种树）他们为什么选在春天的春雨中种树？（在春天的春雨中种树，更有利于小树的生长，小树长得更快、更好。）你看，他们冒着春雨种树，小男孩的帽沿湿了，小女孩的花衣裳也湿了，可是他们的脸上却是笑呵呵的，你知道他们为什么高兴？（他们为能为祖国的绿化出力而感到高兴。）你想对他们说什么？（你们真勤劳！）种树的少先队员听了你们的话一定特别高兴。
4、欣赏诗歌
春雨中，大地万物发生了变化，春雨给大地万物带来无限生机。请同学们展开想象的翅膀，如果你就是大地上的桃树、柳树、庄稼、青蛙、少先队员，你们收到了春姑娘的礼物心情会怎么样？（非常高兴）喜不喜欢春雨？老师刚才看了野外的春雨中的景色，不禁地高兴起来，我也喜欢春雨，我还想赞美春雨，请听诗歌《春雨》。同学们认真听老师读，一边听，一边感受，你从中听出了什么来？
师配乐朗诵
过渡：听了老师朗诵了《春雨》这首诗歌，你有什么感受？你从中听出了什么？（春雨中的'景色很美，诗歌很美，我也想读）你也喜欢春雨，你也想赞美春雨？请打开书，自己去读《春雨》，自己去赞美春雨，跟老师比一比，你是不是比老师更喜欢春雨，你是不是比老师读得更有感情。
三、读《春雨》，赞春雨
（一）读：读准字音，读出感情。
1、学生自由朗读
2、谁愿意来赞美春雨？其他同学听听他能不能把字音读准，读得有没有感情？（点名读，师生评议，老师相机纠正字音）还有谁比他读得更有感情？（点名读）
3、相信自己能像他一样读得很有感情或比他读得更好的同学请站起来一起读。（齐读）
（二）读：品好词好句。
1、请同学们看这首诗歌共有几句话？标好序号。
2、四人小组学习：先一起读诗中的这四句话，再说说在这四句话中，你们最喜欢哪一句，觉得这个句子写得好、写得美，用横线把它画出来。再一起讨论一下，在你们喜欢的句子中，你们又喜欢哪些词语，觉得这些词用得好，写得生动，用小黑点标出。最后商量怎样把这个句子读好。
(板书：读诗歌—画句子—标好词—读好句。)
3、小组汇报。师相机引导品词品句。
第一句：飘飘洒洒写出了春雨从天上飞舞下来的样子。读时“沙沙”读得轻点、慢点，还要读出春雨的可爱，飘飘洒洒的样子。
第二句：好词有“飘、洒、落、降”，“点红、染绿、滋润、唤醒”，师引导理解诗句的意思。读时动词要读重一些。
第三句：
好词有“蒙蒙细雨”，读出为祖国绿化出力而感到高兴。
（三）读：表演朗读，深化感受。
同学们想不想和学习伙伴一起表演朗诵这首诗。（想）要表演就必须把诗歌背下来。能不能背下来？
1、自由背诵。
2、学生找学习伙伴表演朗诵。
3、学生配乐表演读
四、小结，布置作业
1、同学们，刚才听你们有感情的朗诵诗歌，真是一种美的享受。这首诗写的美吗，佩不佩服写诗的诗人？你想做诗人吗？下课后，请同学们展开想象的翅膀，春雨还会落到哪儿？那儿的景物有什么变化？请和你的四人小组学习伙伴一起改编诗歌《春雨》
2、同学们，也可以把春雨中美丽的景色画下来！
