染雾《促织》教学设计 篇一
在《促织》这门课程的教学设计中，我将采取一系列的措施来帮助学生更好地理解和运用所学知识。首先，我会设计一些生动有趣的案例分析，让学生通过实际情境来学习和应用课程内容。这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解知识点。
其次，我会通过小组合作的方式来进行教学。在小组合作中，学生可以互相讨论、交流，更好地理解对方的观点，从而促进彼此之间的学习。同时，小组合作还可以让学生培养团队合作的能力，提高沟通和协作的能力。
另外，我会设计一些与实际工作相关的项目任务，让学生将所学知识应用到实践中去。通过实践项目，学生可以更好地理解知识的实际应用，提高解决问题的能力。同时，实践项目还可以让学生感受到学习的乐趣，增强学习的动力。
最后，我会定期进行课堂讨论和反馈，让学生有机会表达自己的看法和想法。通过课堂讨论和反馈，我可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法，帮助学生更好地学习。同时，学生也可以通过表达自己的看法和想法，更好地理解和消化所学知识。
通过以上的教学设计，我相信学生在《促织》这门课程中会有更好的学习体验，更好地掌握所学知识，提高自己的学习能力和实践能力。
《促织》教学设计 篇二
在《促织》这门课程的教学设计中，我将注重培养学生的创新思维和实践能力。首先，我会通过启发式教学的方式来进行教学。启发式教学是一种激发学生主动思考、自主学习的教学方法，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。在课堂上，我会设计一些具有挑战性的问题，让学生通过思考和探索来解决问题，从而培养他们的创新思维。
其次，我会引导学生进行项目式学习。在项目式学习中，学生可以通过实际项目来学习和应用知识，培养解决问题的能力。通过项目式学习，学生可以更好地理解知识的实际应用，提高学习的兴趣和动力。
另外，我会开展一些与企业合作的实践项目。通过与企业合作的实践项目，学生可以更好地了解企业的需求和实际情况，提高实践能力。同时，学生还可以通过实践项目获得实际工作经验，增强就业竞争力。
最后，我会定期组织学生参加学术交流和比赛活动。通过参加学术交流和比赛活动，学生可以与其他同学交流学习经验，拓展视野，提高学习能力。同时，比赛活动还可以激发学生的竞争意识，提高学习动力。
通过以上的教学设计，我相信学生在《促织》这门课程中会有更好的学习体验，更好地掌握所学知识，提高自己的学习能力和实践能力。
《促织》教学设计 篇三
《促织》教学设计范文
[教学创意]
本课的教学创意在于将评书艺术与文言小说的教学进行有效的整合。对大部分的中学生而言，文言文从情感上说，始终是他们阅读视野中的盲区，而现实却是新教材中文言文的分量陡增，几乎成了教材中的半壁江山。因而如何消解学生对文言文的这份尴尬成了我在教学中经常思考的一个课题。通过研读新课标，结合学生实际，思考的定位在于：改变单一的教学形式，充分利用课程资源以激发学生的阅读热情，因而在教以故事性强见长的《促织》一文时，我作了这样的尝试：将中国传统的评书艺术引入课堂，开辟文言小说教学的新天地。
[教学依据]
1、新课标着重强调了“增强课程资源意识，重视课程资源的开发和利用”的重要性，而评书恰恰能充分运用语言的艺术表现力，把人物与故事表达得绘声绘色、神气活现，这是教学文言小说的一种很重要的资源。
2、“语文的外延等于生活”，将评书艺术引入课堂，有利于增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，从而多方面地提高学生的'语文素养。
3、能有效地促进学生借助语调、语气、表情、手势恰当地表达作品内容，增强口语表达能力。
[平台展示]
下面是依据此创意设计的《促织》简案。
一、教学目标：
1、归纳文言现象，掌握学习规律。
2、理清情节线索，把握作品主题。
3、分析描写方法，体会作者情感。
二、课前准备：
1、学生预习课文，疏通文意，熟悉本文情节发展。
2、学生查阅蒲松龄及《聊斋志异》的相关资料。
3、介绍学生收听广播书场或观看电视书场等节目。
4、学生公推一位表达能力强且有一定表演天赋的同学提前做好准备，包括准备好服装、醒木、讲台布置饰物等道具。
三、教学过程：
(一)激疑入文： 根据一文言材料改编成的动画短片，醒目地提出一疑问：
一只蟋蟀 = 两条人命
附材料：宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价貴至十金。枫桥(地名)一粮长(官职人员)以郡督遴觅，得一良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，且惧法，亦自经焉。 这可真是怪胎社会，无怪不有。一只小小的蟋蟀竟可以掌握黎民百姓的生死大权，无独有偶，在同一时 ，《促织》也上演了这样一个故事，欲知详情，且听慢慢分解。
(二) 知人论世
(方式：学生先自主介绍而后教师总结)
1、蒲松龄：
（1）清代著名文学家，字留仙，别号柳泉居士。
（2）刻苦好学，知识广博，工于诗文，善制俚曲。
（3）仕途之忧怨化而为孤愤之书―――《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》
（1）借談狐说鬼讽喻社会，熔铸蒲松龄一生的心血。
（2）写鬼写妖，高人一等，刺贪刺虐，入木三分。（郭沬若语）
(三)质疑解惑：
学生交相问难，提出疑难问题，全班集体讨论。
(四)评书叙由：
这一环节是本课的重点，经过认真的彩排，演绎该故事的学生应能通过自己的“评说”，让听众熟悉每一个环节，同时能真切、生动地展现人物的内心活动。
(五)对话明旨：
阅读课文最后一段，完成下列对话。
1、找出并分析文段中表明作者观点的句子。
(1)“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”
(2)天将以酬长厚者。
(3)一人飞升，仙及鸡犬。
2、续写对话评点人事。［与作者对话］［与皇上对话］［与官吏对话］
四、教学小结：
文学作品与社会生活的广泛联系性注定了语文课程资源的丰富与鲜活。对于一篇文章，如果我们仅停留在文字的理解上，那么我们获取的知识就难免显得单调而贫乏，然而如果我们充分开发和利用与此契合的相关资源，那我们的语文课堂就会由此生动而富有灵性。所以我希望同学们通过今天的学习充分意到语文课程资源的多样性和广泛性，在平时多留心、多观察、多思考，养成一种在各种场合学语文、用语文的意识。
