染雾索溪峪的野教学设计 篇一
在索溪峪进行野外教学，可以为学生提供一个真实自然环境的学习机会。在设计野教学活动时，需要考虑到学生的年龄、学科特点以及教学目标，以确保活动能够有效地进行并取得良好的教学效果。
首先，索溪峪的野教学设计需要充分考虑学生的年龄特点。对于小学生来说，可以设计一些简单的自然观察活动，让他们通过亲身体验来感受大自然的奇妙之处。比如可以让他们观察不同种类的植物和昆虫，感受大自然的生机勃勃。而对于中学生和大学生来说，可以设计一些更加深入的研究活动，比如通过采集样本、测量地理数据等方式来探究自然界的规律，培养他们的科学研究能力。
其次，索溪峪的野教学设计还需要考虑到教学目标。在设计活动时，需要明确活动的教学目标是什么，以便能够有针对性地进行教学。比如如果教学目标是培养学生的观察力和分析能力，可以设计一些观察植物或者动物的活动；如果教学目标是让学生了解生态系统的运作原理，可以设计一些生态系统模拟实验等活动。
最后，在索溪峪的野教学设计中，还需要考虑到学科特点。不同学科的教学活动设计会有所不同，需要根据学科的特点来设计相应的活动。比如对于生物学课程来说，可以设计一些生物标本采集和观察活动；而对于地理学课程来说，可以设计一些地形地貌测量和分析活动。
综上所述，索溪峪的野教学设计需要充分考虑学生的年龄、教学目标以及学科特点，以确保活动能够有效进行并取得良好的教学效果。通过在自然环境中的学习，可以激发学生的学习兴趣，培养其科学研究能力，提高其对自然环境的保护意识，是一种非常有效的教学方法。
索溪峪的野教学设计 篇二
索溪峪是一个充满自然风光的地方，适合进行野外教学活动。在设计索溪峪的野教学活动时，可以结合当地的地理、生态、历史等特点，设计出多样化的教学内容，以促进学生的全面发展。
首先，在索溪峪的野教学设计中，可以结合当地的地理特点，设计一些地形地貌测量和分析活动。比如可以让学生通过测量水流速度、地貌高度等方式，了解索溪峪地区的地形地貌特点，培养他们的地理学思维和实践能力。
其次，在索溪峪的野教学设计中，可以结合当地的生态特点，设计一些生物观察和研究活动。比如可以让学生观察不同种类的植物和动物，了解它们的特点和生态环境，培养他们的生物学知识和观察力。
此外，在索溪峪的野教学设计中，还可以结合当地的历史文化特点，设计一些历史考察和文化体验活动。比如可以让学生探访当地的历史遗迹、了解当地的传统文化，培养他们的历史文化意识和人文素养。
综上所述，设计索溪峪的野教学活动需要结合当地的地理、生态、历史等特点，设计多样化的教学内容，以促进学生的全面发展。通过在索溪峪的野外教学活动中，学生不仅可以在自然环境中学习到知识，还可以培养其实践能力和团队合作精神，是一种非常有效的教学方式。
索溪峪的野教学设计 篇三
教学目标：
1、认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
教学过程：
一、引入新课（多媒体展示）
张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览索溪峪。
二、自读文章。
出示自学要求：
1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？
2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？
三、反馈、讲授新课
1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？
展示：课文第一段
2、指导朗读。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的野的？
（山，水，动物，游人）课件展示。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣？
根据学生的喜好灵活安排学习段落。
山山有什么特点？
野表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）
品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）
作者是怎样地把这野山逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）
水水野表现在哪里的？
文章在描述时用了什么修辞手法？
指导朗读。
动物野表现在哪些方面？
游人人野表现在哪些方面？
解释老叟返朴归真市井
5、品读最后一段。课件展示段落。
是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情？
6、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？
课文野又是什么意思？
7、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。
四、学生展示收集的资料
五、总结。（课件展示风景图片）
这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了野味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。
索溪峪的野教学设计 篇四
教学目标
1、学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。
2、能有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。
3、感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点
1、感受索溪峪天然野性的自然风光。
2、体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。
教学工具
课件
教学过程
一、揭题解题，激发兴趣
1、出示课文题目，学生齐读课文题目：索溪峪的“野”。
2、“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？“索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。）
二、读课文，解疑惑
1、我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的，看谁能从课文中找到答案。请同学们快速地读课文。
2、学生质疑解疑。
“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？
由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的，自然的，不加任何修饰的。
3、那么，课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢？（山、水、动物及人。）
三、精读课文，谈“野”论“野”
1、请同学们再次有感情地朗读课文，画出你认为最能体现“野”的句子。
2、比较品评，感悟山“野”。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
（1）如果有同学说到其中一句，建议将其他两句话一起出示研读，引导比较、体会。
（2）借助图片理解“断壁悬崖、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格”等的意思，引导学生分别感受索溪峪的山的惊险之美、磅礴之美、变化之美。
（3）选择其中一句，自由读，指名读，老师随机点拨与引导;老师引读，学生跟读。
3、领悟写法，感受水“野”。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？实际上，在常人眼中，这溪水是什么样子的？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去。）为什么读课文时，你觉得它“野”趣十足呢？（引导学生体会表达效果）
有感情地朗读课文第3自然段。
4、体会动物的“野”。
（1）读课文第4自然段，找出体现“野”趣的句子。
（2）用自己的话谈谈体会。（野性十足的猴子惊得游客慌不择路。）
（3）有感情地齐读课文，读出“野”趣来。
5、体会人的“野”。
（1）人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也变得“野”了。读课文最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返璞归真。）
（2）大致理解“返璞归真”的意思。
（3）再读这一自然段，看看游客们“真”在何处，“野”在哪里。
四、再读全文，探“野”品“野”
1、有感情地朗读全文，体会索溪峪的“野”。
2、摘抄或背诵自己喜欢的部分。
五、课后习题
1、不同的年龄有不同的称谓，你知道表示年龄的词语吗？
十三四岁称为（豆蔻年华）二十岁称为（弱冠之年）三十岁称为（而立之年）
四十岁称为（不惑之年）五十岁称为（知天命之年）六十岁称为（花甲之年）
七十岁称为（古稀之年）八九十岁称为（耄耋之年）一百岁称为（期颐之年）
2、“人们，在这山水中返璞归真了”是什么意思？“真”是不是指的文中的“野”？
索溪峪的野教学设计 篇五
学习目标
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大
自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过
想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
教学重点
通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
课前准备
收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
教学时间一课时
教学过程
一、导课(4分钟)
1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2.揭示课题，简介索溪峪。
二、授课
板块一：初读课文，感知“野”(7分钟)
1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，想一想“野”在课文中是什么意思?
2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，初读感受。
3.全班简单交流，教师强调“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语读音。
板块二：合作研读，感受“野”(20分钟)
1、课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)
2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
3、赏析。(根据学生的回答选择内容进行教学)
①赏析“山是野的”
a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)
b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听著名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。)
d有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
②赏析“水是野的”
a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧!
b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。)
c赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起来”
a快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思?(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎
样写猴子与游人的“返朴归真”?
(4)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。)
板块三：朗读积累，体悟“野”(7分钟)
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。
(1)自己选择一部分练读。
(2)合作读。
(3)齐读与个别读相结合。
(4)选择自己最喜欢的句子积累。
三、结课(2分钟)
1、摘抄或背诵自己喜欢的部分。
2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的?
教学反思
本课的教学中，帮助学生找准切入点——“野”，由“野”引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究，以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，并通过大量图片以及优美风光的视频，让学生走进索溪峪、走进课文。同时，注意在阅读中发展语言、积累语言，用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，实现了学生、教师、文本三者之间竞相对话的过程。
索溪峪的野教学设计 篇六
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
【教学过程】
一、赏读索溪峪的山“野”
1、同学们，昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文，并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗?
2、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先，我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本，自由朗读第二自然段，将自己喜爱的语句多读两遍，好吗?
3、我们要来交流朗读，交流之前，来欣赏一下索溪裕的风景图片，浏览相关的景点介绍。
4、你比较喜欢哪里?来读一读你喜欢的句子，好吗?(指名读──齐读整段。)
5、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。
二、读一读，画一画，感受索溪峪的水“野”
1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自然段，然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景，想怎么画就怎么画。
2、大家可以走下位置，看一看其他同学画了些什么。
3、你们想看谁画的?(老师屏幕转播)你们觉得怎么样?你自己怎么想?
三、浏览资料，想像索溪峪山上的动物“野”
1、索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。
2、其实，山上的野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕，还会碰到哪些有趣的动物，可能遇上哪些有趣的事情呢?大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页，了解一下这里的珍禽异兽。
四、走进索溪峪，体会游人的“野”
1、在这样的山水间行走，游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段?让他为我们导游，带我们到索溪裕走一走。
2、现在我们置身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。你想怎么玩?你们商量一下。可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走一走，你想怎么玩?
3、今天，我们一起去索溪裕走了一遭，感觉怎么样?有没有话想说?把你们想说的话写在留言板上吧。
五、作业
以“索溪峪”为主题，利用Powerpoint制作一份图文并茂的导游版面，吸引更多的读者访问。
