染雾古诗教学设计 篇一
在中小学语文课堂上，古诗教学一直是重要的内容之一。如何设计一堂生动有趣的古诗教学课程，让学生在欣赏古诗的同时能够提高语言表达能力和情感体验能力呢？以下是我设计的一堂古诗教学课程：
首先，我会选择一首与季节相关的古诗作为教学内容，比如《春晓》、《秋夕》等。通过欣赏古诗，让学生感受古人对大自然的赞美之情，培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
其次，我会引导学生通过朗读古诗，感受古诗的节奏和韵律，培养他们的语言表达能力。在朗读的过程中，我会重点讲解古诗中的一些生僻词汇和句式，帮助学生理解古诗的意境和情感。
接着，我会设计一些与古诗相关的写作活动，比如仿写古诗、写古诗评论等，让学生通过写作来表达自己对古诗的理解和感悟，提高他们的文学素养和情感体验能力。
最后，我会组织学生进行小组讨论和展示，让他们分享自己的写作成果，互相学习和交流。通过小组讨论和展示，不仅可以增进学生之间的交流和合作能力，还可以促进他们对古诗的深入理解和感悟。
通过以上设计，我相信学生们可以在这堂古诗教学课程中收获满满，不仅可以提高语言表达能力和情感体验能力，还可以增进对古诗的理解和热爱，为他们的文学修养和情感世界添砖加瓦。
古诗教学设计 篇二
古诗作为中国传统文化的瑰宝，一直被视为语文教育中不可或缺的重要内容。在中小学语文教学中，如何设计一堂生动有趣的古诗教学课程，让学生在欣赏古诗的同时能够提高语言表达能力和情感体验能力呢？以下是我设计的一堂古诗教学课程：
首先，我会选择一首与学生生活相关的古诗作为教学内容，比如《将进酒》、《登鹳雀楼》等。通过欣赏古诗，让学生感受古人对生活的热爱和思考，激发他们对生活的热情和探索欲望。
其次，我会引导学生通过朗读古诗，感受古诗的情感表达和意境描绘，培养他们的情感体验能力。在朗读的过程中，我会鼓励学生表达自己对古诗的感受和理解，让他们在情感交流中提高语言表达能力。
接着，我会设计一些与古诗相关的创作活动，比如写古诗、画古诗意境等，让学生通过创作来表达自己对古诗的理解和感悟，提高他们的文学素养和审美能力。
最后，我会组织学生进行诗歌朗诵和表演，让他们展示自己的创作成果，互相学习和交流。通过诗歌朗诵和表演，不仅可以增进学生之间的交流和合作能力，还可以提升他们的自信心和表达能力。
通过以上设计，我相信学生们可以在这堂古诗教学课程中获得满满的收获，不仅可以提高语言表达能力和情感体验能力，还可以增进对古诗的理解和热爱，为他们的文学修养和情感世界带来新的启迪和体验。
古诗教学设计 篇三
古诗三首教学设计
教学目标
１．理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。
２．学会生字新词，理解“留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯”等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。
教学重点
理解重点词语及每首诗的意思。
教学难点
体会作者表达的思想感情。
课前准备
教学挂图、投影片
课时安排
三课时
教学过程
第一课时
一、导入
新课，板书课题。
同学们以前读过描写春天的'古诗吗？（指名背一两首。）今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。
二、指导学习《江畔独步寻花》。
１．解题。
（１）板书课题。
（２）谁能说说题目是什么意思？理解“江畔”的意思。
（江畔：江边。题目意思：在江边独自一人一边散步，一边赏花。）
２．介绍作者。
谁知道这首诗的作者是谁？以前读过他写的诗吗？（作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的《绝句》。板书：杜甫。）
３．初读，大体了解内容。
（１）师范读。
（２）生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。
４．再读，逐句理解。
（１）学习第一、二句。
①理解“蹊”、“花满蹊”的意思？（蹊：小路。花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。）
②“压”字说明了什么？（说明了花很多，很旺盛。）
③说说这两句诗的意思。（黄四娘家的花开得十分茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。）
④师小结：前两句诗是说花很多，开得很旺盛。
（２）学习第三、四句。
①理解“留连”、“戏蝶”、“时时”什么意思？并说说这句诗的意思？
（留连：舍不得离去。戏蝶：游戏的蝴蝶。时时：不停地。诗句的意思：快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。）
②“自在、恰恰、娇莺”什么意思？谁能说说这句诗的意思？
（自在：自由自在，不受拘束。娇莺：美丽可爱的黄莺。恰恰：黄莺的叫声。诗句的意思：美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。）
③请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的？
④师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。
５．谁能把这首诗的意思连起来说说？
5
６．师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色。
７．谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？
（通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。）
８．有感情地读，读出读的情趣。
（１）师范读，指导节奏与重音。
黄四娘家／花／满蹊，
千朵／万朵／压／枝低。
留连／戏蝶／时时舞，
自在／娇莺／恰恰啼。
（２）指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。
（３）学生自由读。
（４）指名读，师生评读。
９．练习背诵。
