染雾落日教学设计 篇一
在自然景观中，落日常常被认为是最美丽的一幕。它不仅给人带来视觉上的享受，更让人感受到内心的宁静与美好。因此，将落日作为教学设计的主题，不仅能让学生感受大自然的美丽，也可以引导他们进行情感上的体验和思考。
首先，教师可以通过图片、视频等多媒体展示方式，让学生欣赏落日的美景。可以选择不同时间、不同地点的落日图片，引导学生观察其中的变化和美感。通过这种方式，让学生在视觉上感受到落日的魅力，激发他们对自然美的热爱和向往。
其次，教师可以设计一些与落日相关的活动，让学生在实践中深入体验。比如，可以组织学生到户外观赏落日，让他们亲身感受夕阳的温暖和美好。同时，可以引导学生用诗歌、画作等形式表达对落日的感受，培养他们的审美情趣和表达能力。
另外，教师还可以结合落日的文化内涵，进行跨学科的教学设计。比如，可以介绍古代诗人如何描绘落日的壮美，让学生了解中国传统文化中对自然景观的赞美和感悟。同时，还可以引导学生探讨落日在不同文化中的象征意义，培养他们的跨文化理解和综合分析能力。
总的来说，将落日作为教学设计的主题，不仅可以让学生感受自然的美丽，也可以促进他们的情感体验和思维发展。通过观赏、实践和探讨，让学生在落日中感受生命的美好，激发他们对自然、对生活的热爱和向往。这样的教学设计不仅可以增强学生的审美情趣，也可以培养他们的综合素养和人文精神，为其全面发展打下良好的基础。
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落日教学设计 篇二
落日，是大自然的杰作，也是人们心中最美的景色之一。将落日作为教学设计的主题，不仅可以启发学生对自然的热爱和向往，更可以促进他们的情感体验和思维发展。
首先，教师可以通过多媒体展示的方式，引导学生欣赏落日的美景。可以选择不同时间、不同地点的落日图片或视频，让学生感受落日的变幻和神奇，引发他们对自然景观的好奇和探索欲望。通过这种方式，可以激发学生的审美情趣，提高他们对美的敏感度。
其次，教师可以设计一些与落日相关的实践活动，让学生在活动中深入体验落日的美好。比如，可以组织学生到户外观赏落日，让他们亲身感受夕阳的温暖和柔美。同时，可以引导学生用诗歌、画作等形式表达对落日的感受，培养他们的情感表达和创造能力。
另外，教师还可以结合落日的文化内涵，进行跨学科的教学设计。可以介绍古代诗人如何描绘落日的壮美，让学生了解中国传统文化中对自然景观的赞美和感悟。同时，还可以引导学生探讨落日在不同文化中的象征意义，培养他们的跨文化理解和批判思维能力。
总的来说，将落日作为教学设计的主题，不仅可以让学生感受自然的美丽，也可以促进他们的情感体验和思维发展。通过观赏、实践和探讨，让学生在落日中感受生命的美好，激发他们对自然、对生活的热爱和向往。这样的教学设计不仅可以增强学生的审美情趣，也可以培养他们的综合素养和人文精神，为其全面发展打下良好的基础。
落日教学设计 篇三
落日教学设计
一、教材分析
《落日》思路清晰，且有小标题 概括每一部分的内容，只要稍加指点，学生即可把握，重点是要帮助学生进入特定的情境。要解决这个问题，一方面要了解历史，了解中国自甲午战争以来受日本帝国主义欺凌的屈辱，抗日战争中全民族的重大牺牲，反法西斯盟国在太平洋战争中艰苦卓绝的的斗争。一番方面要深入领会课文，体会作者感情。作者在场面描写、细节再现、花絮穿插等处，无不浸透了感情。
二、教学目标
1．知识目标：
了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义。
2．能力目标：
品读中把握作者的内在感情。
了解通讯这种文体的写作特点
3．情感、态度和价值观目标：
培养学生爱国热情，树 立正确的历史观
三、教学重点难点
重点：学习本文的细节描写，体会其妙处。。
难点：将阅读文本与民族责任感有机结合起来。
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识有限，对于通讯这一体裁又比较陌生，所以课前让学生做好充分的准备。课上教师应给予指导。
五、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
一、预习课文，熟悉文本内容。
二、网络搜集资料，了解作者的相关知识以及文章的背景。了解通讯这一体裁。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师导入：灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。
我们来看本节课的` 学习目标。展示学习目标， 强调重难点。了解作者和文章背景，理清文章的结构思路。已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探 究、精讲点拨。
探究一：一句话概括新闻
学生思考回答：《落日》这篇通讯报道了什么新闻事件？（ 用一句话概括）
设计意图：引导学生用一句话概括新闻。
探究二：题目的含义
学生思考：从课文时间线索来看，日本的签字投降仪式分明在上午，为 什么题目是“落日”呢？是否文不对题？有独特的含义吗？
设计意图：题目意味深长，引导学生仔细体会题目的双关含义。
探究三：了解文章内容
通讯是按照什么顺序来安排材料的？每段材料各自侧重写了什么内容？
设计意图：明确文章内容及组织材料的顺序。
探究四：通讯的真实性和生动性等特征 主要是通过细节描写加以体现的。
活动体验：全班分五个小组，每个小组研读一个部分，找出该部分中印象最深刻的细节描写。
实施过程：①小组成员共同品读文章，进行讨论，教师随机参与及指导。
②各小组形成书面评价，小组代表发言。
③教师即时评点。
