染雾秋天的图画教学片断与反思 篇一
秋天，是一个色彩斑斓、收获满满的季节。在幼儿园的教学中，老师们经常会选择秋天作为主题，让孩子们通过画画来感受秋天的美丽。在这个过程中，教师们也常常会选择一些优秀的图画片段来进行教学。这种教学方式既能激发孩子们对秋天的兴趣，又能提高他们的绘画技巧。
在教学中，教师们可以选择一些富有秋天特色的图画片段，让孩子们观察并模仿。比如，可以选择一幅描绘金黄色稻田的画作，让孩子们学会用黄色画笔描绘稻田的颜色和纹理；再比如，可以选择一幅描绘飘落的金色树叶的画作，让孩子们学会用红、黄、橙等颜色画出树叶的形状和光影。通过这些图画片段的学习，孩子们可以更加直观地了解秋天的景象，同时也可以提高他们的绘画水平。
除了让孩子们模仿图画片段，教师们还可以引导他们进行创作。比如，可以让孩子们观察校园里的秋天景象，然后用自己的想象和画笔将这些景象呈现在画纸上。这样一来，孩子们不仅可以感受到秋天的美丽，还可以培养他们的创造力和想象力。
总的来说，秋天的图画教学片段在幼儿园的教学中起着重要的作用。通过这种教学方式，孩子们不仅可以感受到秋天的美丽，还可以提高他们的绘画技巧和创作能力。因此，教师们应该善于利用图画教学片段，让孩子们在欣赏和创作中感受到秋天的魅力。
秋天的图画教学片断与反思 篇二
秋天，是一个充满诗意和浪漫的季节。在幼儿园的教学中，老师们经常会选择秋天作为主题，让孩子们通过画画来感受秋天的美丽。在这个过程中，教师们也会选择一些优秀的图画片段来进行教学。这种教学方式不仅可以激发孩子们的艺术兴趣，还可以培养他们的观察力和想象力。
在教学中，教师们可以选择一些具有代表性的秋天图画片段，让孩子们仔细观察并进行分析。比如，可以选择一幅描绘金黄色稻田的画作，让孩子们思考稻田中的农民在做什么，稻田中的生态是怎样的；再比如，可以选择一幅描绘飘落的金色树叶的画作，让孩子们思考树叶是从哪里飘来的，飘落的过程是怎样的。通过这些图画片段的学习，孩子们可以更深入地了解秋天的景象，同时也可以培养他们的思维能力和表达能力。
除了让孩子们观察和分析图画片段，教师们还可以引导他们进行创作。比如，可以让孩子们根据自己对秋天的感受和想象，用画笔创作出自己心中的秋天景象。这样一来，孩子们不仅可以表达自己对秋天的理解和情感，还可以培养他们的创造力和表达能力。
总的来说，秋天的图画教学片段在幼儿园的教学中具有重要的作用。通过这种教学方式，孩子们不仅可以感受到秋天的美丽和诗意，还可以培养他们的观察力、想象力和表达能力。因此，教师们应该善于利用图画教学片段，让孩子们在欣赏和创作中感受到秋天的魅力，感受到艺术的魅力。
秋天的图画教学片断与反思 篇三
秋天的图画教学片断与反思
身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的秋天的图画教学片断与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、写话要求
《秋天的图画》是二年级语文课中的一篇课文。重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感情。
二、教学实录
师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢？
生：太有意思了！
师：哦？是什么让大家觉得这么有意思？想说给大家听吗？
（学生争先恐后举起手。）
师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。
生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！
板书：
稻子金黄
生：我看见房子后面的.柿子树了，那些柿子都黄了。
师：你觉得像什么？像不像红灯笼？
（展示“红灯笼”。）
生：像！
板书：
柿子像红灯笼。
师：想一想，这个时候还有哪些果子也成熟了？
生：橙子。
生：柚子。
生：橘子。
师：对呀，秋天正是一个收获的季节！
板书：
橙子柚子橘子收获的季节
生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。
板书：
菊花开了
师：秋天到了，你们还发现哪些变化？
生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。
生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。
板书：
树落叶草变黄
……
师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗？
生：想！
师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。
学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补充。
生１：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。
生２：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。
生３：草应该涂黄色和绿色。
……
师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！
（展示学生作品。）
师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！
（展示其中一幅学生作品。）
生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。
师：说得真好！
生：柿子红了，像一个个美丽的红灯笼！
师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。
（老师带头鼓掌。）
师：谁也能像他一样棒！
生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。
生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。
师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才这些同学一样，都给自己小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗？
生：好！
师出示：
１、可以按顺序写，比如：
从上到下，从左到右。
２、把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。
３、看一看板书，可能对你有启发。
（学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互相纠正，补充。）
三、教学反思
这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。
１、选择最贴近学生生活的内容为切入点：
良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！
２、让画笔进入课堂：
平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。
３、巧用板书：
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，如果就对他说：“刚才怎样说，现在就怎样写。”学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。
我觉得，这样生动、活泼、有趣的语文课，不正是学生所期待的吗？
