染雾五年级语文科的教学计划 篇一
在五年级语文科的教学计划中，我们将致力于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及文学鉴赏能力。通过多种教学方法和活动，帮助学生全面提升语文素养，激发他们对语文学习的兴趣。
首先，在阅读方面，我们将通过精心挑选的课文、阅读理解题目以及阅读活动，帮助学生提高阅读理解能力。我们将注重培养学生的阅读策略，教导他们如何理解文章的主题、中心思想，以及如何从文中获取信息。同时，我们也将组织一些课外阅读活动，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读量和深度。
其次，在写作方面，我们将通过各种写作任务，让学生掌握不同类型的文体和写作技巧。我们将从叙事、说明、议论等多个角度出发，帮助学生提高写作表达能力。同时，我们也鼓励学生进行创意写作，让他们在写作中展现自己的想象力和创造力，培养他们的文学素养。
此外，在诗词鉴赏方面，我们将选取一些经典的古诗词，让学生感受中国传统文化的魅力。通过诗词的欣赏和解析，帮助学生理解其中蕴含的哲理和情感，提高他们的审美能力和鉴赏水平。我们也会组织一些诗词朗诵比赛，让学生展示自己的朗诵技巧和情感表达能力。
总的来说，五年级语文科的教学计划旨在全面提升学生的语文素养，培养他们的语言表达能力、阅读理解能力以及文学鉴赏能力。通过丰富多彩的教学活动，我们相信学生将在语文学习中取得更好的成绩，也会对语文学习保持持续的兴趣。
五年级语文科的教学计划 篇二
五年级语文科的教学计划不仅仅是为了学生的学习成绩，更是为了培养学生的综合素养和人文精神。在这一年级，我们将注重培养学生的思维能力、创新能力和情感体验，帮助他们全面发展自己的潜能。
首先，在思维能力方面，我们将通过各种启发性的问题和思维训练，引导学生进行批判性思考和创造性思维。我们鼓励学生提出问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。我们也将组织一些团队合作活动，让学生学会与他人合作、沟通，培养他们的团队精神和领导能力。
其次，在创新能力方面，我们将通过开展各种创意活动和项目，激发学生的创造力和想象力。我们鼓励学生尝试不同的创意表达形式，如绘画、手工制作、音乐创作等，让他们在创作中找到乐趣，培养他们的创新精神和实践能力。
此外，在情感体验方面，我们将通过文学作品的欣赏和表演，引导学生体验文字的魅力和情感的表达。我们鼓励学生用心感受文学作品中蕴含的情感，让他们在情感体验中得到启迪和感悟，培养他们的情感世界和人文精神。
总的来说，五年级语文科的教学计划不仅仅是传授知识和技能，更是为了培养学生的思维能力、创新能力和情感体验。通过全面的教学活动和实践，我们相信学生将在语文学习中得到全面的提升，也将成为具有人文精神和创新能力的未来人才。
五年级语文科的教学计划 篇三
五年级语文科的教学计划
一、学情分析：
本班共有学生42人，其中男生 23 人，女生 19 人。绝大部分学生的语文成绩比较稳定，10人左右的成绩很不理想，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此
累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的'珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。
（二）阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设。
