染雾《画杨桃》课堂教学反思 篇一
在教学中，我们常常会选择一些富有启发性的教材来激发学生的学习兴趣。《画杨桃》这个故事就是一个很好的例子。在这个故事中，作者通过描述一个小女孩和她爸爸的亲子互动，引导孩子们思考关于家庭和爱的话题。然而，在教学实践中，我发现了一些问题需要反思和改进。
首先，教师在引导学生讨论的时候，应该更多地给予学生自由发挥的空间。在我上一堂课中，我发现我过于频繁地打断学生的发言，导致学生们表现得有些局促不安。我意识到我应该给学生更多的时间和空间，让他们自己思考和表达。只有这样，才能真正激发学生的思维和创造力。
其次，教师在设计引导问题的时候，需要更加有针对性。在之前的教学中，我只是简单地问一些问题，但并没有深入挖掘学生的思想。在《画杨桃》这个故事中，我可以设计一些更具启发性的问题，比如“你觉得爱是什么？”、“你和家人之间的关系是怎样的？”等等。通过这样的问题，可以引导学生深入思考，让他们更好地理解故事中所传达的主题。
最后，教师在评价学生的回答时，也需要更加注重学生的情感体验。在我之前的教学中，我可能过于注重学生的回答是否正确，而忽略了学生的情感体验。在《画杨桃》这个故事中，学生们可能会表达一些关于家庭和爱的真实感受，我应该更加关注这些感受，并给予肯定和鼓励。只有这样，学生才会更加投入到教学中，从中获得真正的收获。
通过这次教学反思，我意识到自己在教学中还有很多需要改进的地方。我将继续努力提高自己的教学水平，让学生在我的课堂上得到更好的成长和发展。
《画杨桃》课堂教学反思 篇二
《画杨桃》这个故事是一篇很有启发性的文章，它通过描述一个小女孩和她爸爸的亲子互动，引发了学生对家庭和爱的思考。在我教学这个故事的过程中，我发现了一些问题，值得进行反思和改进。
首先，我发现在引导学生讨论的过程中，我可能过于关注故事的主题，而忽略了学生的个性和情感。在教学《画杨桃》这个故事时，我应该更多地关注学生的情感体验，引导他们表达自己的感受和想法。只有这样，学生才能更加投入到教学中，从中获得更多的启发和收获。
其次，我发现在设计引导问题的时候，我可能过于简单和随意。在之前的教学中，我只是问一些表面性的问题，没有深入挖掘学生的思想。在今后的教学中，我应该更加有针对性地设计问题，引导学生深入思考。比如，我可以设计一些关于家庭和爱的问题，让学生展开更加深入的讨论。
最后，我发现在评价学生的回答时，我可能过于注重答案的正确与否，而忽略了学生的努力和思考过程。在今后的教学中，我应该更加关注学生的思考过程，给予他们更多的肯定和鼓励。只有这样，学生才会更有动力去思考和表达。
通过这次教学反思，我意识到自己在教学中还有很多需要改进的地方。我将继续努力提高自己的教学水平，让学生在我的课堂上得到更好的成长和发展。
《画杨桃》课堂教学反思 篇三
《画杨桃》课堂教学反思
《画杨桃》是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，老师要求同学们对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育，又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。
尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的.朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。
接着我通过引导学生提问，共同思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了？最后为什么变得和颜悦色？”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理？”
通过师生共同研讨使学生加深对课文内容的理解，领悟课文包含的道理。最后把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了“画杨桃”这件事中引出的深刻道理。
