染雾《特殊的葬礼》美术教学反思 篇一
在我们的美术教学中，常常会遇到各种各样的挑战和困难。有时候，我们需要面对的不仅仅是教学内容本身，还有学生们的情感和心理状态。在一次特殊的葬礼上，我深刻地反思了自己的教学方法和态度。
那是一个阴雨绵绵的日子，学校里传来了一个令人震惊的消息：一名学生因病去世了。他是我们美术班的一员，一个活泼开朗的孩子。他的离去给整个班级带来了沉重的打击，大家都很难接受这个现实。
葬礼当天，班级里的每个人都穿着黑色的衣服，低着头，默默地站在一旁。整个场面令人心碎，仿佛在为年轻生命的逝去而哀悼。我深感自己无能为力，无法安慰这些受伤的心灵。我开始反思自己的教学方法，是否真的能够帮助学生们树立正确的人生观和价值观。
在葬礼结束后，我决定改变我的教学方式，更多地关注学生的情感和心理健康。我开始和学生们建立起更亲近的关系，倾听他们的心声，了解他们的困惑和困难。我尝试用更多的关怀和理解来引导他们，让他们感受到我是一个可以依靠的老师。
逐渐地，我发现学生们变得更加开朗和积极，他们在美术课上展现出更多的创造力和想象力。我明白了，教育不仅仅是传授知识，更重要的是传递情感和温暖。只有在关怀和理解的环境中，学生们才能茁壮成长，健康发展。
这次特殊的葬礼让我深刻地反思了自己的教学方式，也让我更加珍惜每一个学生。我相信，在未来的教学中，我会更加关注学生的情感和心理状态，努力成为他们的引路人，为他们的成长添上一抹色彩。
《特殊的葬礼》美术教学反思 篇二
美术教学是一门需要细心呵护的学科，因为艺术不仅仅是技巧的堆砌，更是情感和灵魂的表达。在一次特殊的葬礼上，我深刻地体会到了这一点。
那是一个风雨交加的日子，学校里传来了一个令人震惊的消息：一名学生因病去世了。他是我们美术班的一员，一个有着无限创造力的孩子。他的离去给整个班级带来了沉重的打击，大家都很难接受这个现实。
葬礼当天，班级里的每个人都穿着黑色的衣服，低着头，默默地站在一旁。整个场面令人心碎，仿佛在为年轻生命的逝去而哀悼。我深感自己无能为力，无法安慰这些受伤的心灵。我开始反思自己的教学方式，是否真的能够帮助学生们树立正确的人生观和价值观。
在葬礼结束后，我决定改变我的教学方式，更多地关注学生的情感和心理健康。我开始鼓励学生们用画笔表达内心的情感，让他们在艺术创作中找到慰藉和宣泄。我引导他们用色彩和形式来诉说自己的故事，让他们感受到艺术的力量和魅力。
逐渐地，我发现学生们变得更加自信和坚强，他们在美术课上展现出更多的情感和创造力。我明白了，美术教育不仅仅是技巧的传授，更是情感和灵魂的表达。只有在尊重和理解每一个学生的独特性的基础上，我们才能真正引导他们成为独立思考的艺术家。
这次特殊的葬礼让我深刻地体会到了美术教学的意义和价值，也让我更加珍惜每一个学生。我相信，在未来的教学中，我会更加注重学生的情感和灵魂，努力成为他们的艺术启蒙者，为他们的成长添上一份光彩。
《特殊的葬礼》美术教学反思 篇三
《特殊的葬礼》美术教学反思
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情感。
教学过程：
一、复习回忆
1、读课题，提出新的问题？（新的困惑、新的发现）
2．组织讨论：为什么是特殊的葬礼？特殊表现在哪些方面？
3、整理、小结（适当采用多媒体课件提示引导）
特殊一：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；
特殊三：参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。
4．为什么为它主持这次特殊的葬礼呢？（这是老师的问题，你还有什么问题，说出来我们一起解决。）
学生交流提问。
5、整理问题：过去的瀑布什么样？现在的瀑布什么样？为什么现在的瀑布变成这样？下面让我们带着问题去看看课文吧。
二、精读感悟
（一）自己默读课文，解决问题？
1．你解决了哪些问题？
2．学生小组交流，汇报。
3、教师整理、小结。（根据学情：1、用文中的词语表述。2、用自己的话总结。学生会按第一种方式解答）
（1、昔日的瀑布雄伟壮观。2、现在的瀑布奄奄一息。3、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。）
4、同学们的问题在阅读的过程中已经解决了。大家读得很认真。
5、再读课文，看看还能读懂些什么？发现些什么？想积累些什么？（根据学生实际情况，学生会回答第三个问题）
学生交流：积累词语、句子：流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、奄奄一息、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。）
教师小结：大家积累的这些词语、句子都很好。为什么去积累它们，好在哪里？
6、学生畅所欲言：
雄伟壮观、奄奄一息是一对反义词，所以我想积累。流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这些词语说明昔日瀑布的雄伟壮观，所以我喜欢。真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。这样的句子生动、具体所以想积累。……
7、指导朗读。（放视频。昔日的瀑布）
（一）（1）面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。
（2）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返）
（3）是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！
（二）感知如今的大瀑布。
1．昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。
2．谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？
3．看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象
4．同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？
5．从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）
6．塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……
7．让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的`瀑布，女同学读现在的瀑布。
过渡：真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！
三、寻找课时答案，震撼心灵
1．科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。
2．当你看到大瀑布的变化，知道其中的原因时，你有什么感受，会做些什么？
3．此时，你再次面对从前那雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布，再读第三段时，你们还会那么自豪吗？
4．人们和你一样感到震惊和痛心，他们宣传保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。这也是老师的问题。（齐读6、7段）
五、补充悼词，升华情理
假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
六、作业：
1．在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，回家写写这篇演说辞。
2．课后写一句有关环境保护的广告词。
板书设计：
特殊的葬礼
昔日雄伟壮观
今日奄奄一息
将来完全消失
教学反思
《特殊的葬礼》一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力，增强了环保意识。
一、情境创设，激发兴趣
我播放课件，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。描述将学生带入课文特定的情境，学生有了强烈的求知欲望，就会主动地探索。利用课件引导学生解决问题。
二、图文结合，激发想象
课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严重危害。
三、结尾再质疑，升华情感。
学完课文后，写演说辞，通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增强了保护环境，爱护地球的意识.
