染雾我的长生果教学反思 篇一
在我的长生果教学过程中，我发现了一些问题和挑战，同时也得到了一些启示和反思。首先，我发现学生们对长生果这一概念并不是很了解，他们对于如何将长生果运用到生活中的实际情况也存在一定的困惑和困难。这让我意识到我在教学中需要更加注重引导学生去理解和应用所学知识，而不仅仅是灌输理论知识。
其次，我也发现在长生果教学中，我可能存在一些教学方法和手段上的不足。有时候我会过分强调理论知识的传授，而忽略了学生的实际需求和学习兴趣。这让我反思，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的学习情况和反馈，灵活调整教学方法，使得教学更加贴近学生的需求和实际情况。
另外，我也意识到长生果教学需要更多的跨学科融合和综合性思维。长生果不仅仅是一个概念或者理论，它涉及到很多不同学科的知识和技能。因此，在教学中我需要更多地引导学生进行跨学科的思考和学习，培养他们的综合性思维能力和解决问题的能力。
综上所述，通过我的长生果教学反思，我意识到自己在教学中存在一些不足和问题，需要不断地提升和改进。我将更加关注学生的需求和学习情况，灵活调整教学方法，促进跨学科融合和综合性思维，以提高长生果教学的效果和质量。
我的长生果教学反思 篇二
长生果教学是一种全新的教学方法，它旨在培养学生的创新能力和综合素质。在我的长生果教学实践中，我发现一些值得反思和改进的地方。首先，我发现在长生果教学中，学生们可能会遇到一些困难和挑战，他们对于如何将长生果运用到实际生活中存在一定的困惑和困难。这让我意识到我需要更加注重引导学生去理解和应用所学知识，帮助他们克服困难，提高学习效果。
其次，我也发现在长生果教学中，我可能存在一些教学方法和手段上的不足。有时候我会过分强调理论知识的传授，而忽略了学生的实际需求和学习兴趣。这让我反思，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的学习情况和反馈，灵活调整教学方法，使得教学更加贴近学生的需求和实际情况。
另外，我也意识到长生果教学需要更多的跨学科融合和综合性思维。长生果不仅仅是一个概念或者理论，它涉及到很多不同学科的知识和技能。因此，在教学中我需要更多地引导学生进行跨学科的思考和学习，培养他们的综合性思维能力和解决问题的能力。
综上所述，通过我的长生果教学反思，我意识到自己在教学中存在一些不足和问题，需要不断地提升和改进。我将更加关注学生的需求和学习情况，灵活调整教学方法，促进跨学科融合和综合性思维，以提高长生果教学的效果和质量。希望我能在未来的教学实践中不断提高自己，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
我的长生果教学反思 篇三
《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。
我的长生果教学反思 篇四
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达了自己的见解。
学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的`营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！
这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，一定会幸福一生！
我的长生果教学反思 篇五
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师必须认真上好每一节课。
《我的“长生果”》一课是著名作家叶文玲的一篇散文，作者饱含愉悦之情回忆了自己少年时代的读书生活，表达了自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感真挚，层次分明。教学前，学生已经懂得了读书与作文的关系了。
课中，为了让学生更明白，我让学生通过重点段的阅读，学生深感：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。课后，我看到了学生自觉阅读的现象就越来越多了。
本班一年级的时候是生本实验班，虽然在二年级时由于某些因素让本课题结束了，但生本的教育理念“以读引读”，多阅读，多思考等阅读习惯已经充溢在学生脑海。一直以来我都是以“我阅读，我快乐”为主题来要求学生进行学习的，到现在己经坚持了四年了，我深感广泛地阅读对学生各方面进步的那种无形力量之大。（包括：学习、习作、说话、交往、品德的的影响等等）
通过本组课文的学习，我更加感到学生对阅读的渴望，他们对文中提到的“你们是吃饭长大，也是读书长大的！”理解得很到位，让我为我的付出感到很欣慰。本单元的课文的读书方法与我平时要求学生的做法很相似，因此，教起来比较轻松，将课本知识与学生实际结合起来，学生就理解更快了，体会也更深刻了。
我的长生果教学反思 篇六
一、教学效果
本课是本单元最后一篇课文，学生已经拥有了较强的自学能力，所以放手自学的时间比较长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下：
1、调动积累，激发兴趣。
上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进学生的生活，调动起生活体验，为本文的学习做好准备。
2、自读自悟，把握主要内容。
课件出示主旨性问题：默读课文，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法。此时让学生再结合自己的实际生活经验谈一谈读书经历，力争和作者的情感产生共鸣，提高阅读的时效性。
3、字斟句酌，升华情感。
在自读的基础上创设探究氛围，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。课件出示相关句子：（1）书，被称为人类文明的“长生果”。（2）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（4）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（5）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。通过交流达成共识：运用贴切的比喻生动形象地介绍了读书的方法和作用，让学生再牢牢记在心里。
二、成功之处
整节课呈现的是学生是学习的主人，而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。
三、不足之处
学生的有声朗读环节预设不足，致使整堂课显得低沉。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会指导学生在品词析句后有感情地朗读，落实好语感的培养目标，让我的教学更圆满！
