读书要有选择教学反思 篇一
在当今社会,读书已经成为了人们学习和获取知识的主要途径之一。然而,读书的时候是否要有选择,是否要对所读内容进行教学反思,却是一个需要深入思考的问题。
首先,读书要有选择,这是因为现代社会的信息爆炸,我们接触到的书籍种类繁多,内容丰富。如果没有选择,盲目地阅读所有书籍,可能会导致信息过载,无法吸收有效知识。因此,我们需要根据自身的兴趣、需求和学习目标来选择适合自己的书籍,有的放矢地进行阅读。
其次,读书要有教学反思。阅读是获取知识的过程,而将所读知识内化并运用到实际生活中,则需要进行反思和总结。通过教学反思,我们可以对所读内容进行深入分析,理解其内涵和意义,并将其与实际生活相结合,形成自己的认知和见解。这样不仅可以更好地吸收所读书籍的内容,还可以提高自己的思维能力和学习能力。
总的来说,读书要有选择,教学反思是读书过程中不可或缺的两个环节。通过有选择地阅读适合自己的书籍,我们可以更有效地获取知识;通过教学反思,我们可以将所读知识内化为自己的思想和行为。因此,在读书的过程中,我们不仅要关注阅读的数量,更要注重阅读的质量,做到有的放矢、善于反思,才能真正实现读书的价值和意义。
读书要有选择教学反思 篇二
读书是一种重要的学习方式,可以帮助我们获取知识、提高思维能力、开阔视野。然而,对于如何选择读物和如何进行教学反思,却是需要认真思考和实践的问题。
首先,读书要有选择。在选择读物的过程中,我们应该考虑自己的兴趣爱好、学习需求和目标,选择适合自己的书籍进行阅读。只有选择了适合自己的读物,才能更好地吸收知识,提高学习效率。同时,我们也可以通过选择不同类型的书籍,开阔自己的视野,提高综合素质。
其次,读书要有教学反思。读书不仅是获取知识,更是提高自己的思维能力和学习能力的过程。通过教学反思,我们可以对所读内容进行深入思考和理解,将其与实际生活相结合,形成自己的认知和见解。这样可以更好地吸收知识,提高学习效果,培养批判性思维和创新能力。
综上所述,读书要有选择,教学反思是读书过程中至关重要的环节。通过有选择地阅读适合自己的书籍,我们可以更有效地获取知识;通过教学反思,我们可以将所读知识内化为自己的思想和行为。因此,在读书的过程中,我们应该注意选择适合自己的读物,善于进行教学反思,才能更好地提高自己的学习能力和综合素质。
读书要有选择教学反思 篇三
读书要有选择教学反思
这篇课文是自读课文,用一课时教完。
我让学生进行了“三读”。
一读,读通课文,了解大体内容。这一环节,由于课文通俗易懂,学生比较顺利地达成了目标。
二读,运用学过的方法精读课文。引导学生根据精读和略读方法,运用以前学过的记号,边读边做批注。
三读,回顾文章运用的写法。对于文章的“总——分——总”结构,重点部分运用的自问自答手法,学生在以前的.课文中已经接触过,因此这次是做一下温习。
在“二读”时,学生们暴露出两个问题:
一是一些学生不知道在精读课文过程中拥有自己的思考。
1、在“二读”过程中,我在行间巡视,发现一些学生虽然手拿着笔,却久久不能动笔。在“二读”结束后,不少学生汇报自己的思考成果时,而一部分学生却成为了“听众”。
2、而发言的学生是在就课文中的重点名段作理解性的批注,但是没有人能对课文内容产生质疑,或者有自己的想法。比如说,读书要有选择,小学生可以选择哪些书,课文中讲了四类书。小学生可以选择的只有这四类吗?当然不是,我引导学生来补充一下,有的学生说历史类书,有的学生说体育类书,有的学生说手工类书。
二是一些学生没有积极展现读书成果的意识。
有一些学生在精读过程中作了一定的研读,但是他们没有强烈的需求来积极展现自己的读书成果。我说,怎么证明你读了书?读书的目的是什么?这些问题你们想过没有?我们读书是就是要思考,留下独特的痕迹,而且要勇敢地和大家进行交流、讨论,这样的读才是有效果的。
然后,我利用《补充习题》让学生进行了当堂测试。
这一课的习题有四项,一是抄写词语,二是提取课文信息填空,三是仿句填空,四是阅读短文完成练习。学习之后随即测试,能让学生及时巩固学习成果,进行运用学习方法的“实战演习”。事实上,这些习题难度一般,学生完成情况较好。