染雾《小老鼠找工作》语言教学反思 篇一
在教学中，我们常常使用寓言故事来帮助学生学习语言和道德观念。其中一则著名的寓言故事就是《小老鼠找工作》。这个故事讲述了一只小老鼠因为没有工作而四处求职，最后在一家餐馆找到了一份清洁工的工作。通过这个故事，我们可以反思语言教学中的一些问题。
首先，这个故事可以帮助学生学习动词短语和日常用语。在故事中，小老鼠要求找工作的过程中，使用了许多常见的动词短语，比如“apply for a job”、“clean up”等。通过这些动词短语的学习，学生可以更好地运用它们来描述自己的经历和行为。此外，故事中还包含了许多日常用语，比如“Thank you”、“Good luck”等，这些用语对于学生的口语表达能力也是非常有帮助的。
其次，这个故事也可以引导学生思考自己的职业规划和未来发展。在故事中，小老鼠虽然面对了很多困难和挫折，但最终还是找到了自己喜欢的工作。这个故事可以激励学生不要轻易放弃，要坚持不懈地追求自己的梦想。同时，故事还可以帮助学生了解不同职业的特点和要求，从而更好地规划自己的职业发展道路。
总的来说，《小老鼠找工作》这个寓言故事在语言教学中起到了很好的作用，不仅可以帮助学生学习语言知识，还可以引导他们思考职业规划和人生发展。希望在以后的教学中，我们可以多多利用这样的寓言故事，帮助学生更好地学习和成长。
《小老鼠找工作》语言教学反思 篇二
寓言故事一直以来都是语言教学中不可或缺的一部分，而《小老鼠找工作》这个故事更是为学生们带来了许多启示和反思。通过这个故事，我们可以反思语言教学中的一些问题，进而提高教学质量和效果。
首先，这个故事可以帮助学生学习语言的实际运用。在故事中，小老鼠需要四处求职，通过简单的对话和交流来表达自己的意愿和需求。这种实际场景的模拟可以让学生更好地理解语言在日常生活中的重要性，同时也提高了他们的口语表达能力。
其次，这个故事可以引导学生思考人生的意义和价值观。在故事中，小老鼠虽然面对了很多困难和挫折，但最终还是找到了一份满意的工作。这个故事告诉学生，只要坚持努力，就一定能够实现自己的目标和梦想。这种积极向上的态度对于学生的人生观和价值观也是非常有帮助的。
总的来说，《小老鼠找工作》这个寓言故事在语言教学中发挥了重要的作用，不仅可以帮助学生学习语言知识，还可以引导他们思考人生的意义和价值观。希望在以后的教学中，我们可以继续利用这样的寓言故事，帮助学生更好地成长和发展。
《小老鼠找工作》语言教学反思 篇三
《小老鼠找工作》语言教学反思
大班上学期的幼儿有意观察的时间较短，观察时不够深入仔细，往往没有看清楚事物就急于表达，如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望，针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点，确定本活动的内容和活动形式，依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图讲述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。现就此活动进行反思。
一、渗入故事情节
故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是是幼儿的天性，在枯燥无味的看讲中渗入故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以“小老鼠找房子”的故事贯穿其中，如开始部分以一只苦恼的老鼠没有房子引入，调动幼儿的学习欲望和学习积极性，为学习提供一个良好的开端；活动中以“帮小老鼠找房子”的促使幼儿仔细观察，大胆想象，勇于表达；活动最后以“为小老鼠布置新房”作为结束，使幼儿共享帮助他人的快乐。
二、互动式参与
纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，教师应成为活动环境的创设者，活动过程的观察者，活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动打破了“逐图出示，静坐细听”的常规，在观察讨论时采用了先分散后集中的形式，在分散观察时为幼儿提供了前四座房，为幼儿提供一个比较自由的空间，孩子们可以从按照自己的角度出发，用自己的眼光去审视，不追求标准答案，而是促使幼儿去经历和体验知识形成的过程。集中讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见，提问问题从简单到复杂，从而体现了一个循序渐进、层层深入的'过程，即从单图表达图片的细微部分到引导幼儿学习运用“因为———所以———”的句式表达再到概括性连贯表达。
三、动作式参与
语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿在边说边动作的过程中进行体验和理解，同时感受到这一动作所带来的乐趣。如“倾斜”先让幼儿立正站好，接着身体向一边倾斜过去，幼儿就出现了站不稳，摔倒的现象，从而体验了房子由于倾斜出现的不安全。用动作模仿冷得发抖，提心掉胆等。
总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述，还可考虑创新式拓展，如引导幼儿根据图片提供的线索，创编一定的故事情节，故事的人物就是小老鼠皮皮，它本来住在什么地方，由于发生了什么事就要找房子，怎么找，找了几座房？为什么不满意？会说什么话？最后怎样？等，或将故事性的语言编成一种有节奏、有韵律、朗朗上口的诗歌语言“小老鼠找房子，1号房没门没窗不透气，2号房屋上无瓦会漏水，3号房一边倾斜不安全，4号房提心吊胆防小猫，我为老鼠来找房，有花有草风景好，有门有窗空气好，有砖有瓦不漏水，方方正正不倾斜，安安稳稳没小猫。”
