染雾《5以内的加法》教学反思 篇一
在教学《5以内的加法》这个简单的数学概念时，我们常常会觉得这是一个简单的任务，不需要太多的准备和思考。然而，通过我的教学实践和反思，我发现在教授这个概念时还是有很多可以改进和提升的地方。
首先，我发现很多学生在学习加法时容易混淆数字的顺序。他们经常会把加数和被加数弄混，导致错误的计算结果。为了帮助学生更好地理解加法的概念，我决定通过实际操作让他们感受到数字的先后顺序对计算结果的影响。我设计了一些有趣的游戏和活动，让学生在实践中体会数字的顺序和加法的规则，从而避免混淆和错误。
其次，我发现很多学生在进行加法运算时缺乏自信心。他们经常会觉得加法很难，容易出错，导致他们对数学产生抵触情绪。为了提升学生的自信心，我采取了一些积极的措施。比如，我会及时表扬学生做对的加法题，鼓励他们继续努力；我也会给予他们足够的时间和空间去练习，让他们逐渐提升自己的加法能力。通过这些努力，我发现学生的自信心逐渐增强，对数学也有了更积极的态度。
综上所述，通过对《5以内的加法》教学的反思，我发现在教授这个看似简单的概念时也需要我们思考和改进。只有通过不断地实践和反思，我们才能更好地帮助学生理解加法的规则，提升他们的自信心，让他们爱上数学。
《5以内的加法》教学反思 篇二
在教学《5以内的加法》这个简单的数学概念时，我们常常会低估了学生的学习能力和潜力。然而，通过我的教学实践和反思，我发现只要我们给予学生足够的信任和支持，他们是可以做到更多的。
首先，我发现很多学生在学习加法时其实已经掌握了一些基本的计算技巧，但他们缺乏对这些技巧的自信心和运用能力。通过观察和交流，我发现很多学生在家庭中或者日常生活中已经接触到了加法的概念，只是他们没有意识到。为了让学生更好地发挥自己的潜力，我鼓励他们将生活中的经验和技巧运用到学习中，让他们发现自己其实已经掌握了很多关于加法的知识。通过这种方式，我发现学生的学习兴趣和主动性大大增加，他们更愿意尝试和探索新的计算方法。
其次，我发现很多学生在学习加法时缺乏对数学的兴趣和热情。他们觉得数学很枯燥，加法更是一个无聊的任务。为了让学生对数学产生兴趣，我尝试将加法和生活联系起来，让学生在玩乐中学习。比如，我设计了一些趣味性的数学游戏和活动，让学生在游戏中体会到数学的乐趣和魅力。通过这些努力，我发现学生对数学的态度逐渐发生了改变，他们开始主动参与和探索数学的奥秘。
综上所述，通过对《5以内的加法》教学的反思，我发现只要给予学生足够的信任和支持，他们是可以做到更多的。通过激发学生的学习兴趣和主动性，我们可以帮助他们更好地掌握加法的规则，提升他们的自信心，让他们爱上数学。
《5以内的加法》教学反思 篇三
《5以内的加法》教学反思
今天我上了《5以内的加法》，5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，所以学生基本上都会计算。课后和听课老师交换意见，不足之处反思如下：本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义。在新课开始的时候，让学生结合主题图说说图意，这里就是要让学生产生3个人和2个人合起来是5个人的概念。让学生对“合起来”要有一个比较深刻的认识，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使学生理解得不是很深刻。对于3＋2的计算，可以是由图上数出，也可以想3和2合成5，在这里我问学生3＋2是怎样算的，一开始学生有的说是“心算的”，有的说是“心里想的”，就是回答不出是想分与合，或者是直接就是从图上数出的。在学生这样回答的时候，我又追问了几次，学生其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应该再多次追问，直接可以和学生指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给学生指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。
在新课教学环节的最后，教师应该适当的总结一下，如这里的3表示什么？2表示什么？3+2表示什么？5表示什么？3+2=5表示什么？我在课上作了这样的处理，让学生说，结果感觉有点像回答问题，没有对新课作出像结论一样的'总结。
在“想想做做”1～3题的练习中，分别是引导学生通过看图数、画圆圈、和想分与合的方法来计算加法，在这三题的练习中教师主要是点拨和指导方法，然后放手让学生去完成练习，这里我讲解的过多，没有留给学生互相交流的机会，另外，时间有点紧张，以致于最后一道练习学写算式的题目也没有按计划完成，原因就是前面的练习题的处理上拖沓，我本意是想通过练习加强新知识的巩固，因此处理的比较细致，课后思考这样做使学生缺少了自主学习的机会。
最后第二题是一个邮箱和信封连线的题目，我给学生做了一个邮箱送信的游戏，本意是想增加学生学习的兴趣，效果看来不是很好，有些学生注意力被分散，书上没有完成，时间过于仓促。
总得说来，这堂课上得不是很成功。
另外低年级阶段，要培养学生良好的学习习惯，比如认真听、完整地说。认真听包括听老师说还有听同学说，前面做的还比较好，但有时候在听同学回答的时候表现就不是很好了。有时候觉得课堂上我说的太多，留给学生说，让他们表达的机会不多，对他们不信任，应该多相信学生，充分给他们表达自己、阐述自己意见的机会，培养他们勇于思考，完整表达的能力。
