染雾让学生学会学习的数学教学反思 篇一
在传统的数学教学中，老师往往扮演着知识的传授者和学生的引导者的角色。但是随着教育理念的更新和认知心理学的发展，我们逐渐意识到，让学生学会学习的数学教学模式更为重要。
首先，让学生学会学习的数学教学需要将学生置于主动学习的位置。传统的数学教学模式中，老师往往是知识的主宰者，学生被动接受。但是在现代社会，知识更新迅速，学生需要具备自主学习的能力。因此，数学教学应该引导学生通过提出问题、自主探究、合作讨论等方式，培养他们的学习兴趣和学习能力。
其次，让学生学会学习的数学教学需要注重学生的个性化发展。每个学生的学习方式和节奏都是不同的，因此教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段。例如，对于数学学习困难的学生，可以通过游戏化教学、多媒体教学等方式，激发他们的学习兴趣；对于数学学习优秀的学生，可以设置挑战性的问题，拓展他们的数学思维。
最后，让学生学会学习的数学教学需要强调学习的目的性和实践性。数学作为一门抽象的学科，往往让学生感到枯燥乏味。因此，教师应该通过生活实例、数学建模等方式，让学生看到数学知识的实际应用，并引导他们思考数学与现实生活的联系，从而激发学生学习的兴趣和动力。
总之，让学生学会学习的数学教学是一项长期而艰巨的任务，需要教师不断探索、实践和总结。只有通过创新教学模式，注重学生个性化发展，强调学习的目的性和实践性，才能真正培养出具有终身学习能力的数学人才。
让学生学会学习的数学教学反思 篇二
传统的数学教学往往强调知识的灌输和应试技巧的培养，忽视了学生学习的主体地位和学习的过程。在当今社会，这种教学模式已经难以满足学生的需求。因此，让学生学会学习的数学教学反思显得尤为重要。
首先，让学生学会学习的数学教学需要赋予学生更多的学习自主权。学生应该成为学习的主体，通过提出问题、寻找解决方法、分享经验等方式，主动参与到学习过程中。只有让学生在实践中感受到学习的乐趣和成就感，才能真正激发他们学习的兴趣和动力。
其次，让学生学会学习的数学教学需要注重学生的情感体验。数学作为一门抽象的学科，往往让学生感到枯燥乏味。因此，教师应该通过趣味化教学、情感化教学等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
最后，让学生学会学习的数学教学需要倡导学习的合作精神。数学是一门需要思维碰撞和合作探究的学科，教师应该鼓励学生之间互相交流、共同探讨，培养他们的团队合作意识和创新能力。只有通过合作学习，学生才能更好地理解数学知识，提高解决问题的能力。
总之，让学生学会学习的数学教学需要教师不断反思和创新教学模式，注重学生的主体地位和情感体验，倡导学习的合作精神。只有通过这样的教学方式，才能培养出具有创新精神和终身学习能力的数学人才。
让学生学会学习的数学教学反思 篇三
关于让学生学会学习的数学教学反思
数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的.方法。即使是一年级的小孩，数学方法也都在慢慢渗透，我总结了一年级的数学方法有如下几点
一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生动手做，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。
关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时，采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作探究学习。在教学中根据一年级学生的特点，提出具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。
