染雾让学生在做中思考并解决问题数学老师教学反思 篇一
在传统的数学教学中，老师往往会通过讲解和演示来教授知识，而学生则需要通过记忆和机械运算来掌握这些知识。然而，这种教学方式往往使学生对数学产生厌恶情绪，觉得数学是一门枯燥无味的学科。为了改变这种状况，我在教学中开始尝试让学生在做中思考并解决问题。
首先，我引入了一些实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中运用数学知识。例如，我让他们计算购物时的折扣、制作图表分析数据等。通过这些实际问题，学生能够更好地理解数学知识的应用和意义，增强他们学习的主动性和积极性。
其次，我鼓励学生在解决问题的过程中进行思考和讨论。我会组织小组讨论或者提出一些引导性的问题，让学生们通过交流和合作来解决问题。这种合作学习不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以促进他们之间的思想碰撞，激发出更多的创新思路。
最后，我注重培养学生的问题解决能力。在学生解决问题的过程中，我会引导他们逐步探索、分析和解决问题的方法和步骤。我鼓励他们不断尝试、勇于挑战，即使犯错也不要气馁。通过这种方式，学生能够逐渐提高他们的问题解决能力，培养他们的逻辑思维和创新精神。
通过让学生在做中思考并解决问题，我发现学生们对数学的兴趣和学习积极性明显提升。他们不再觉得数学是一门难以理解的学科，反而开始享受在解决问题的过程中发现数学之美。我相信，只有通过这种全新的教学方式，才能真正激发学生对数学的热爱和学习动力。
让学生在做中思考并解决问题数学老师教学反思 篇二
传统的数学教学往往注重学生对知识的 passively 接受，而忽视了学生的主动思考和解决问题的能力。为了改变这种状况，我在教学中开始尝试让学生在做中思考并解决问题。
首先，我强调数学的实际应用。我会引入一些实际生活中的问题，让学生在解决问题的过程中运用数学知识。例如，我会让他们计算日常生活中的开销、分析图表中的数据等。通过这些实际问题，学生能够更好地理解数学知识的应用和意义，激发他们学习的兴趣和动力。
其次，我注重培养学生的问题解决能力。在解决问题的过程中，我鼓励学生从不同的角度思考问题，提出自己的见解和解决方案。我会引导他们逐步分析问题、制定解决方案，并检验解决方案的有效性。通过这样的训练，学生不仅能够提高他们的问题解决能力，还能够培养他们的逻辑思维和创新精神。
最后，我注重引导学生进行合作学习。我会组织小组讨论或者合作解决问题，让学生之间进行交流和合作。通过合作学习，学生可以相互借鉴、共同探讨，激发出更多的创新思路和解决方法。同时，合作学习也可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过让学生在做中思考并解决问题，我发现学生们对数学的兴趣和学习动力明显提升。他们不再觉得数学是一门枯燥无味的学科，反而开始享受在解决问题的过程中挑战自我、发现乐趣。我相信，只有通过这种全新的教学方式，才能真正激发学生对数学的热爱和学习动力。
让学生在做中思考并解决问题数学老师教学反思 篇三
让学生在做中思考并解决问题数学老师教学反思
本次集体备课使我感受最深的是如何上好《数据的分段和整理》以及《条形统计图》这两课，我认识到教师首先要不断创设有意义的问题情境或数学活动，使学生经理收集、整理数据和绘制统计图的全过程。激励学生自己去实践，在做中思考、做中发现问题并解决问题。让“问题”成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力。
具体做法是：
1、创设生活情境，师生共同探索统计表形成的历程
为什么要制成统计表？统计表是如何形成的？这是对统计表必要性的质疑。老师首先要有学校现实生活入手，创设让学生熟悉的生活情境，如制校服，启发学生课前把班级里的学生身高记下来。面对收集整理数据的困难，教师要积极鼓励学生开动脑筋，想到用统计表的方法，然后明确按服装大小对应的范围，分段整理数据。通过比较使学生体会到用“正”字的方法简单实用。
2、创设问题情境，师生共同探索绘制统计图的过程
教学《统计图》时，教师要从学生的认知出发设计教学过程，让学生尝试独立制图的格不够的`问题时，引导学生用一个格表示两个单位、或五个单位、或十个单位。让学生体会到根据实际情况来定一个格表示几个单位。在交流中感受条形统计可以形象地反映出数量的多少，便于统计数据的比较。
此外，做书上练习题时，要结合题目对学生进行环保教育、感受我国上海在世界大都市中的地位，增强民族感、感受我国体育事业的飞速发展，增强学生学习数学、用数学的意识。
