染雾《用乘法口诀求商》数学教学反思 篇一
在数学教学中，乘法口诀一直是孩子们学习乘法的重要工具之一。通过乘法口诀，孩子们可以快速而准确地计算乘法运算，提高他们的计算效率和数学能力。然而，在实际的教学中，我们常常只注重口诀的教授，而忽略了口诀背后的数学原理和思维方法，这导致了孩子们对于乘法的理解和运用能力的缺失。
乘法口诀的背后是乘法的基本原理，即“乘法就是多次的加法”。我们应该在教授口诀的同时，引导学生深入理解乘法的本质。通过实际例子和图形展示，让学生感受到乘法的含义和作用，从而提高他们的数学思维能力。例如，可以通过将乘法运算表示为长方形的面积，让学生直观地理解乘法的意义。
此外，在教学中，我们还应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。乘法口诀只是解决一部分乘法问题的工具，而在实际生活中，孩子们还需要运用乘法知识解决各种复杂的问题。因此，我们应该引导学生通过实际问题和情境练习乘法运算，培养他们的解决问题的能力和数学思维。
总的来说，乘法口诀是学习乘法的重要工具，但我们不能仅仅停留在口诀的教授上，而应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过引导学生深入理解乘法的本质和运用乘法解决实际问题，我们可以帮助他们更好地掌握乘法知识，提高他们的数学能力和综合素质。
《用乘法口诀求商》数学教学反思 篇二
乘法口诀是数学教学中的重要工具，可以帮助孩子们快速而准确地进行乘法运算。然而，在实际的教学中，我们常常只注重口诀的教授，而忽略了口诀在解决实际问题中的应用。这导致了孩子们对于乘法的理解和运用能力的不足，影响了他们的数学学习效果。
为了提高乘法口诀的教学效果，我们应该注重口诀的实际应用和解决问题的能力。通过举例和练习，让学生感受到口诀在解决实际问题中的作用，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。例如，可以设计一些有趣的应用题，让学生通过口诀计算得到答案，从而理解口诀在解决实际问题中的应用。
此外，我们还可以结合其他数学知识和技巧，提高乘法口诀的教学效果。例如，可以引入数学游戏和实验活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我们还可以引导学生通过多种途径和方法学习口诀，如歌曲、动画等，让学生在愉快的氛围中掌握口诀，提高他们的学习效果。
总的来说，乘法口诀是数学教学中的重要工具，但我们不能仅仅停留在口诀的教授上，而应该注重口诀在解决实际问题中的应用。通过培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，我们可以提高乘法口诀的教学效果，帮助学生更好地掌握乘法知识，提高他们的数学能力和综合素质。
《用乘法口诀求商》数学教学反思 篇三
《用乘法口诀求商》数学教学反思
今天讲的“用2—6的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触到的除法计算，当然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好，因此我就按照教材的编排进行教学的。
成功之处:
1、我是这样创设情景的：今天有几只小猴在树丛中玩耍，忽然看见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们非常高兴，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”。猴哥哥说：“你真好，还是你先吃吧！”猴妈妈看到孩子们你推我让，夸奖他们“你们真懂事，还是我给你们分一分吧！”这时出示栩栩如生的猴妈妈分桃子图，激发了学生的学习兴趣，很快把学生的精力高度集中起来，问：“可以分给几只小猴？愿不愿意帮助猴妈妈分一分？” 这时学生异口同声地说：“愿意”。
2、让学生自己探索“求商方法”：学生回答愿意帮助猴妈妈分桃子后，好奇又好胜的动作分得快又好，接着问：“你是怎么分的？把你的想法说给老师和同学们听一听。”一只只小手在空中摇摇摆摆，多希望老师能让他站起来回答，有的学生说用连加方法，有的用连减方法，还有的用乘法口诀……接着老师让学生观看了形象逼真的猴妈妈分桃子的过程，帮助学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的原因，突出了重点，突破了难点。让学生体验分桃子的过程，探索出“求商方法”，体现了学生是学习的主人。
3、在课件制作上也突出了学生的爱好和兴趣，除上面猴妈妈分桃子图以外，还有最后一个练习题的图学生也非常喜欢，“谁答对了就把玩具摘下来”，学生看着那些喜欢的玩具，带着一种好奇心和好玩心，参与度特高，学生答对一个老师就摘一个，兴趣急剧高涨起来，很快就把玩具摘完了，老师看到同学们表现的特好，接着出示课件“我真棒！”说：“同学们真了不起，把玩具全部摘光了，夸夸自己。”学生更高兴了。就这样在学生情绪高涨的气氛中结束了这节课。激发了学生的情趣，调动了学生的积极性，增强了学生学习数学的信心，盼望着下一节数学课的到来。
4、题组训练中我还安排了一个送信游戏，效果也很好。先把各种各样的信箱扩放打印，贴在黑板上，讲好游戏规则，再有秩序地进行，进行完毕后让分组扮演开箱人的`学生自己挨个评价，谁投对了就回去，谁投错了开箱人帮助他找到正确的信箱，这样不仅使学生得到了知识性的训练，还培养了学生做事认真以及评价的能力，体现了学生的主体地位，把时间和空间还给了学生。
存在的问题：
1、努力学习普通话，使语言具有感染力。
2、送信游戏虽然好，但是挨个的评价，占用时间太长。
3、学生探索方法的过程，“放”的还不够，今后在这方面需要进一步的探讨。
