染雾高一新课改数学教学反思 篇一
随着新课改的不断推进，高一数学教学也在不断进行变革和创新。在这个过程中，我作为一名数学教师也深有感触，对新课改下的数学教学进行了一些反思。
首先，新课改注重培养学生的数学思想和解决问题的能力。在过去，数学教学更注重传授知识和技巧，而新课改强调培养学生的数学思维，让学生在解决问题中体会数学的乐趣和美感。我在教学中尝试引导学生通过实际问题的讨论和解决，激发他们的思考，培养他们的逻辑推理能力和创新精神。
其次，新课改提倡学生参与式的学习方式。在传统的数学教学中，学生更多是被动接受知识，而在新课改下，学生被鼓励积极参与到教学过程中，通过小组合作、讨论、探究等方式来学习数学知识。我在教学中尝试组织学生进行小组合作，让他们互相学习、互相讨论，提高他们的学习兴趣和学习效果。
最后，新课改强调数学教学的跨学科性。数学不再是孤立的学科，而是与其他学科联系紧密，相互渗透、相互支持。我在教学中尝试引入跨学科的内容，让学生了解数学与其他学科的联系，培养他们的综合素养和创新思维。
总的来说，新课改下的高一数学教学给了我们更多的探索和发展的空间，让我们更多地关注学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的数学思维和解决问题的能力。作为一名数学教师，我会不断反思和总结经验，不断探索和创新，为学生提供更优质的数学教育。
高一新课改数学教学反思 篇二
随着新课改的深入推进，高一数学教学也在进行着不断的变革和创新。作为一名数学教师，我也深有感触，对新课改下的数学教学进行了一些反思。
首先，新课改注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。在教学中，我尝试引导学生通过实际问题的讨论和解决，激发他们的思考，培养他们的逻辑推理能力和创新精神。我发现，学生在解决问题的过程中能够更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
其次，新课改提倡学生参与式的学习方式。在教学中，我尝试组织学生进行小组合作，让他们互相学习、互相讨论，提高他们的学习兴趣和学习效果。我发现，学生在合作学习中能够更好地理解数学知识，培养他们的团队合作精神和创新能力。
最后，新课改强调数学教学的跨学科性。在教学中，我尝试引入跨学科的内容，让学生了解数学与其他学科的联系，培养他们的综合素养和创新思维。我发现，学生在了解数学与其他学科的联系后，能够更好地应用数学知识解决实际问题，提高他们的综合素养和创新能力。
总的来说，新课改下的高一数学教学给了我们更多的探索和发展的空间，让我们更多地关注学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的数学思维和解决问题的能力。作为一名数学教师，我会不断反思和总结经验，不断探索和创新，为学生提供更优质的数学教育。
高一新课改数学教学反思 篇三
高一新课改数学教学反思
这个月主要进行了函数的应用，空间几何体的结构的教学，中间历经了期中考、校运会等。
有关必修1最后一章函数的应用主要突出了应用，教材通过对几种不同增长的函数模型的学习，解决了一系列的实际问题：奖金的分配方案问题、投资分析问题、计算机病毒传染问题，人口增长问题中有关的运动问题，销售量问题、体重身高分析问题、考古问题等等，紧紧把握了课标的要求，将具体要求很好的落实到了教材的实际内容当中，通过大量丰富有趣的实际问题的分析解决进一步促进了学生学习数学、应用数学的积极性。在必修2的空间几何体中，教材改变了以往教材中过多涌现概念使学生难以理解望而生畏的局面，采用针对具体的'空间几何体来认识其结构、特征，再通过解决有关比较简单的问题，使学生自然的形成有关的概念，这样便于学生正确的理解和辩别，更注重了数学知识与实际相结合，使学生更现实化、大众化。另外，通过从简单几何体的结构到画出比较简单的空间几何体的三视图。以及对一些比较简单的几何体的表面积，体积的计算，真正体现了基础知识和基本技能。但数学也是科学严谨的，具有很强的逻辑理性的，重基础并不等于不讲严谨。
另外，觉得对学生的要求是得过高，应该要切合学生实际来要求。教材的部分地方对学生的能力要求过高，例题与习题脱节，有些题目上升的梯度太大，使教学不易进行，导致或多或少的用拖延课时来弥补的状况。
最后希望加强对新增内容的教学指导，现在，对于新课程我们都处于摸索状况，对新增内容不能很好的把握。因为这些内容有的接触很少，有的内容教师自己都没学过，所以希望教材中能努力的澄清一些模棱两可的问题，以不同的形式尽量帮助一线教师领导悟教材的意图和所要达到的目的，从而使新课程的实施更加广泛，更加科学。
