染雾《一次比一次有进步》课堂教学反思 篇一
在进行教学工作时，我们常常会发现自己的不足和不足之处，但正是因为这些不足，我们才能不断进步。最近一次的课堂教学让我深刻地感受到了这一点。
这次课堂教学的主题是关于文学欣赏的，我选择了一篇名家作品进行解读，希望能够引导学生用更深入的角度去理解文学作品。然而，在进行讲解的过程中，我发现自己的表达并不够清晰，有时甚至会把一些概念弄混。学生们也因此感到困惑，课堂氛围并不是很活跃。
在课后反思中，我意识到了自己的不足之处。首先，我在备课时并没有花足够的时间去深入理解文学作品，导致在讲解时出现了混淆概念的情况。其次，我在表达方面也有待提高，需要更清晰地表达自己的观点，避免让学生感到困惑。
因此，我决定在今后的教学中认真备课，尽可能地深入理解文学作品，避免出现混淆概念的情况。同时，我也会多加练习自己的表达能力，让自己的观点更加清晰地传达给学生。只有不断地反思和改进，才能让自己在教学工作中取得更大的进步。
《一次比一次有进步》课堂教学反思 篇二
这次的课堂教学让我深刻地意识到了反思的重要性。作为一名教师，我们不能停留在自己的舒适区，而应该不断地反思自己的教学方法和效果，寻找不足之处并加以改进。只有不断地提高自己，才能更好地指导学生，让他们取得更好的学习成绩。
在这次课堂教学中，我发现了自己在引导学生讨论方面的不足。在进行文学作品解读时，我常常会直接给出自己的观点，而没有给学生足够的机会去思考和表达自己的看法。这导致了学生们的主动性不足，课堂氛围并不是很活跃。
在反思中，我意识到了自己的问题所在。我应该给学生更多的思考空间，引导他们去思考、讨论，而不是直接给出答案。只有让学生自己动手，才能更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
因此，我决定在今后的教学中更加注重学生的思辨能力和表达能力的培养，给他们更多的机会去发表自己的看法，让课堂更加生动活泼。我相信，只要我不断地反思、改进，我的教学水平一定会有所提高，让学生们在我的指导下取得更大的进步。
《一次比一次有进步》课堂教学反思 篇三
《一次比一次有进步》课堂教学反思
教材分析：
《一次比一次有进步》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。“只有认真观察，才能了解事物的特点。”本文采用童话的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。
学生分析：
虽然他们都是刚入学不久的新生，但他们都具观察事物、洞悉问题、善于发表见解的潜在性意识。所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入的观察至关重要。因为这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期，引导得法，将促使学生逐步掌握认知方法，形成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。
设计理念：
《语文课程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在上这一课时，以朗读、表演等活动成为学习的重要方式，让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，为今后在生活中认真观察事物架起了一座桥。
教学反思：
《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的'发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃”……
这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采列地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响以后，还有很多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发现！”他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。
