三年级美术上册《对印版画》教学反思(精简3篇)

时间:2017-01-07 05:42:22
染雾
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三年级美术上册《对印版画》教学反思 篇一

在三年级美术课程中,对印版画是一个非常重要的教学内容。通过学习对印版画,学生可以了解传统的艺术形式,培养他们的审美能力和创造力。然而,在教学过程中,我发现了一些问题并进行了反思。

首先,我发现一些学生在课堂上对对印版画的技术要求不够理解。他们往往缺乏耐心和细心,导致作品质量不高。因此,在今后的教学中,我需要更加耐心地教导学生对印版画的制作技巧,让他们明白每一个步骤的重要性。

其次,我也发现一些学生缺乏对印版画艺术价值的认识。他们可能觉得对印版画只是一种简单的手工活动,而忽略了其中所蕴含的文化内涵和审美意义。因此,我需要在教学中注重对印版画的起源、发展历史以及艺术特点的介绍,让学生能够从中感受到艺术的魅力。

另外,我也意识到在对印版画教学中,学生的想象力和创造力并没有得到充分发挥。他们往往只是机械地按照我的要求进行制作,缺乏自己的创意和想法。因此,我需要给予学生更多的自由空间,鼓励他们在对印版画创作中发挥想象力,展现个性化的作品。

总的来说,对印版画作为三年级美术课程的一部分,具有重要的教育意义和艺术价值。在今后的教学中,我会更加注重培养学生的耐心和细心,让他们深入理解对印版画的艺术内涵,同时也鼓励他们发挥想象力和创造力,创作出更具个性化的作品。

三年级美术上册《对印版画》教学反思 篇二

三年级美术课程中的《对印版画》教学一直是我非常关注的内容。通过对印版画的学习,学生可以锻炼他们的观察力、耐心和创造力,培养他们的审美能力和艺术表现力。然而,在实际教学中,我也发现了一些问题并进行了反思。

首先,我发现一些学生在对印版画的制作过程中缺乏自信心。他们可能觉得自己的作品不够好,缺乏对自己的创作能力的信心。因此,在今后的教学中,我需要更加注重对学生的鼓励和肯定,让他们相信自己的作品是独一无二的,值得自豪。

其次,我也发现一些学生在对印版画的创作中缺乏合作意识和团队精神。他们可能更倾向于独立完成作品,缺乏与同学一起讨论、合作和分享的乐趣。因此,我需要在教学中注重培养学生的合作精神,让他们学会与他人共同创作,体验团队合作的快乐。

另外,我也意识到在对印版画教学中,学生的创作思维和表现能力有待提高。他们往往局限于表面的形式和技巧,缺乏对作品内涵和意义的思考。因此,我需要引导学生深入挖掘对印版画的艺术特点和文化内涵,培养他们的批判性思维和创造性表现能力。

总的来说,对印版画作为三年级美术课程的一部分,对学生的审美素养和创造能力具有重要的促进作用。在今后的教学中,我会更加注重培养学生的自信心和合作精神,引导他们深入理解对印版画的艺术内涵,从而提升他们的创作水平和艺术表现力。

三年级美术上册《对印版画》教学反思 篇三

三年级美术上册《对印版画》教学反思

  《对印版画》是三年级人教版美术教材中的第十三课,属于“造型、表现”的范畴。通过《对印版画》的学习,可以让学生尝试制作过程,引导学生初步学习版画,了解版画。尽可能地激发的创新和创造意识,培养和提高学生的观察能力和表现能力,使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。

  1、激趣导入,调动学生学习积极性。

  成功的导入是成功教学的一半。在本课的教学设计中,我采用与本课知识结合得比较紧密的游戏“找不同”导入教学,让学生在观察图片中的不同,激发学生的学习兴趣。以游戏这种形式导入,学生能够很快地从拘谨中解放出来,争先恐后地抢着回答,全身心地融入到课堂氛围中来,很快地观察到图片中的秘密,顺利揭示对印的原理,也使学生进一步了解到单纸对折对印的方法。

  2、引导学生自主实践、探究,让学生主动获取知识。

  我深深明白“授之与鱼,不如授之与渔”的道理。因此从引出课题开始,教学中的每个环节都有值得学生探索问题,以此引导学生进入层层递进,不断探索的探究过程中去。学生先通过观察、思考,了解了单纸对折对印的方法;接着通过单纸对折对印的方法的实践,自己总结出对印的`技巧;又通过观察教师对两张纸对印的示范和自己的实践,掌握了两张纸对印的方法;再通过对学生作品的欣赏分析,了解了再创意的过程,并把它应用到实践中……。这样的学习方式,使学生不但初步了解了对印版画的简单技巧,学习了对印的不同的表现方法,还使学生的感受、分析、表达能力得到了提高,不但关注到本课学习目标的实现,更关注到学生学习能力和实践能力的培养。

  在美术课进行到最后,进入对学生作业评价的教学环节时,我将作业完成早的学生的作品贴到黑板上,从学生作业中选出优秀的和存在普遍性问题的作业,个人进行比较单一的评价和讲解。我的这种讲评方式,主要是我自己在唱独角戏,教师权威性的讲评占很大比例。学生没有参与到作品的评价上来,没有充分的了解再创意的多种表现形式,从而使这个环节探究不到位,学生主体的视野未能更大的开阔。

  通过课题组开展小学生美术作业多元化评价方法的研究后,课题组一起研究改进了这节课的评价方法,在我的批改作业时加以评语外,还在作业背面设计了评价表格,评价表设计主要从造型表现学习领域对本节课要解决的构图、比例、构思、色彩方面在教师评语的基础上,通过学生自评、互评、家长参与评价的方式,给本次作业以星级方式较全面的评价,用以鼓励学生引导学生积极主动地参与评价过程。

  通过评价方法的改进我悟出:美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节,教师对学生学习评价的方式,直接影响到学生学习美术的态度和学习效果,教学过程中,教师应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极主动探索综合解决问题的办法。在下次探究性学习中,我将认真落实每个探究的过程和实效,使学生在长期探究学习习惯的培养下,同时要侧重,学生为主体的评价方法,在师评的基础上,先让学生自我评价,同时结合,学生之间的相互评价,让学生说出自己创作的得失、感受,以激励为主正确的加以引导。

三年级美术上册《对印版画》教学反思(精简3篇)

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