染雾《沙漠中的绿洲》教学反思 篇一
在《沙漠中的绿洲》这本书的教学中，我深刻反思了自己的教学方法和理念。这本书以生动的描写和深刻的寓意，引导学生思考生命中的困境和挑战，以及如何在其中找到希望和力量。通过这本书的教学，我发现了许多可以提升教学效果的方法。
首先，我意识到了教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和情感素养。在教学中，我不仅要让学生了解故事的情节和主题，更要引导他们思考其中的道理和启示。通过讨论和互动，我帮助学生建立起对生活的理解和认识，培养他们的情感智慧和人生观。
其次，我意识到了教学的过程要注重启发学生的兴趣和激发他们的学习热情。在教学中，我引导学生通过阅读和讨论，体会故事中的情感和情节，激发他们对文学作品的兴趣和热爱。我还利用多媒体和互动教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。
最后，我意识到了教学的目标是要培养学生的综合素质和能力。在教学中，我注重培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，让他们在阅读和讨论中提高自己的思维水平和语言表达能力，培养他们的创新意识和实践能力。通过这样的教学方式，我帮助学生在学术上和人格上得到全面的提升和发展。
通过对《沙漠中的绿洲》这本书的教学反思，我不仅提高了自己的教学水平和教学效果，更激发了学生的学习兴趣和学习热情，让他们在文学的海洋中感受生活的魅力和意义，为未来的成长和发展奠定了坚实的基础。
《沙漠中的绿洲》教学反思 篇二
在教学中，我们要注重培养学生的思维能力和情感素养，引导他们从文学作品中汲取智慧和启示。《沙漠中的绿洲》这本书通过生动的描写和深刻的寓意，引导学生思考生命的意义和价值，让他们在阅读和讨论中感悟生活的真谛和美好。通过这本书的教学，我们可以激发学生对文学的热爱和热情，培养他们的思维能力和情感素养，让他们在文学的海洋中感受生命的奇迹和魅力。
在教学中，我们要注重启发学生的学习兴趣和激发他们的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。通过多媒体和互动教学的方式，我们可以让学生在阅读和讨论中感受到知识的乐趣和魅力，提高他们的学习积极性和主动性，激发他们对学习的热爱和热情。
在教学中，我们要注重培养学生的综合素质和能力，让他们在学术上和人格上得到全面的提升和发展。通过《沙漠中的绿洲》这本书的教学，我们可以帮助学生提高自己的思维能力、表达能力和创新能力，让他们在阅读和讨论中发现自己的优势和特长，培养他们的个性和自信心，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
通过对《沙漠中的绿洲》这本书的教学反思，我们可以提高自己的教学水平和教学效果，激发学生的学习兴趣和学习热情，让他们在文学的海洋中感受生活的美好和意义，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
《沙漠中的绿洲》教学反思 篇三
《沙漠中的绿洲》教学反思
苏教版小语第八册《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
如何在导入时激起学生学习兴趣呢?第一课时一开始，我先出示阿联酋一张旧景图，让学生描述图上的景象。有的学生说：“天灰蒙蒙的，狂风卷着黄沙。”有的学生说“一片荒凉的景象，不是人居住的地方。”有的说：“分不清哪是天，哪是地。”听着同学们的发言，看着他们那副忧虑的样子，我又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们说说自己的感觉，学生们一看到这幅图，脸上马上由阴转晴，变得灿烂了。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。”还有的说：“这里有高楼大厦，而且交通发达，是个繁荣的城市。”听到这里我不失时机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的都是阿联酋的景色。”同学们顿时瞪大了双眼，不由地一声惊叹：“啊，真令人不敢相信，这种恶劣的'自然环境是怎么改变的?”“你们想知道吗，那就随着老师一起去学习课文，从课文中自会找到答案”……学生兴味盎然地学习，了解了沙漠和绿洲的特点，这一节课取得了很好的教学效果。
在第二课时教学中，课前导入，我先在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。学生对这两个词语非常的熟悉，我的问题也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎样的景象？你可以用书上的词形容一下吗？”学生们积极性调动起来，纷纷举手回答。相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，孩子们也一一进行的表诉，我很满意，也很高兴，精彩的回答让我信心倍增。整个课堂都在和谐有序的环境中进行着。接下来的几个环节都按照预想的教学设计进行，特别是在理解阿拉伯朋友“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，所以他们花大量金钱铺设草皮、买土、买水。我出了一道数学题目，我说：“老师推算了一下，在我国农村现在培养一个孩子大概要两万元，那一棵树也需要两万，我数树，你们算！”话匣子一打开，同学们积极性来了，我随即出示了课文中的中心公园插图，“一棵！”，“两万”；“两棵”，“四万”；“五棵”，“十万”；“一百棵”，“两百万”……猜一猜这个中心花园会有花多少钱？学生们算着算着不敢说了，我就马上鼓励他们大胆猜，还告诉同学们，中心花园里的树不至我们图上看到的这些，还有许多，所以花掉的钱会更多，最后有同学说要花上亿元的钱。整个环轻松活泼，学生很快真正体会到阿联酋人民为了改善生活环境，在沙漠中植树种草投资巨大。另一个得意之处是引导同学们理解“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。”我创设情境：现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。“呼——呼——”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时你们有何感受，此时最想干什么？学生回答感到不舒服，很想洗个澡。好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀，脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸（略停）。这时，你们心里有何感受？学生说很舒服。然后指导学生朗读好课文第八小节，体会阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。
在第二课时教学中，由于上课的节奏不够紧凑，所以在课文的整体回归上没能做到，没有让学生从整体上再次把握课文，理解课文内容。这是在今后教学中注意的。
