染雾《有余数的除法》教学反思 篇一
在教学过程中，我们经常会遇到学生对有余数的除法运算感到困惑和不理解的情况。作为老师，我们需要反思自己的教学方法，找出问题所在，从而更好地帮助学生掌握这一知识点。
首先，我们需要审视我们的教学内容和方式。有些教材或教学大纲中对于有余数的除法可能只是简单地给出了步骤和公式，却没有充分解释其背后的逻辑和原理。这样的教学方法会导致学生只是机械地套用公式，而没有真正理解其中的含义。因此，我们需要通过生动的例子和实际问题引导学生，让他们在实践中理解有余数的除法的意义和应用。
其次，我们需要关注学生的学习过程和思维习惯。有些学生可能会觉得有余数的除法比较复杂，容易犯错，因此心理上就对这一内容有所抗拒。在这种情况下，我们可以通过分步骤的演示和练习，让学生逐渐建立信心，并发现其中的规律和技巧。同时，我们也可以鼓励学生多进行思考和讨论，培养其解决问题的能力和自信心。
最后，我们需要及时反馈和调整教学方法。在教学过程中，我们可以通过课堂练习、小测验或互动讨论等方式检测学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。如果发现学生普遍存在困惑或错误，我们可以重新解释或引导，直至学生真正掌握有余数的除法的运算方法和规律。
总的来说，教学有余数的除法并不是一项容易的任务，需要我们不断反思和改进教学方法，关注学生的学习情况和需求，以达到更好的教学效果。
《有余数的除法》教学反思 篇二
有余数的除法是小学数学中一个相对较难的概念，很多学生在学习过程中会感到困惑和不理解。作为老师，我们需要针对这一情况进行反思和改进，从而更好地帮助学生掌握这一知识点。
首先，我们需要关注教材和教学资源的选择。有些教材中对于有余数的除法可能只是简单地给出了公式和例题，却没有充分解释其中的逻辑和原理。因此，我们可以选择更加生动和有趣的教学资源，如教学视频、教学游戏等，来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握有余数的除法。
其次，我们需要注重学生的学习态度和思维习惯。有些学生可能会对有余数的除法感到厌烦或无法理解，导致学习效果不佳。在这种情况下，我们可以通过启发式教学、案例分析等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养其独立思考和分析能力。同时，我们也可以通过奖励机制或小组合作等方式，激励学生参与到学习中来，提高学习积极性和主动性。
最后，我们需要注重课堂教学和学习过程的互动。在教学过程中，我们可以通过提问、讨论、实验等方式，让学生积极参与到课堂中来，加深对有余数的除法的理解和掌握。同时，我们也可以通过课后作业、复习练习等方式，巩固学生的学习成果，帮助他们更好地掌握有余数的除法的运算方法和技巧。
总的来说，教学有余数的除法是一个需要耐心和技巧的过程，需要我们不断反思和改进教学方法，关注学生的学习情况和需求，以达到更好的教学效果。
《有余数的除法》教学反思 篇三
《有余数的除法》教学反思范文
《有余数的除法》这个单元一共安排了4道例题，我把例1、例2定为第一课时内容。教学目标确定为：
1．学会除法的竖式书写格式，能正确进行除法的竖式书写，理解竖式的计算过程及算理。
2．理解有余数除法的意义及余数的意义，能正确计算有余数的除法，会用竖式计算。
3．让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。
重难点是：除法的竖式书写格式和理解有余数除法的意义。
首先安排了一幅学生布置会场摆花盆的情境图，通过解决“15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？”这个用除法计算的问题，理解除法的含义，然后让学生动手操作摆一摆，画一画的方式解决“如果一共有23盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？”来认识余数，理解有余数除法的意义。在教学竖式的写法时，利用学过的表内除法分别给出横式和竖式，并结合具体情境让学生讨论交流理解竖式中每一步所表示的意义，掌握竖式中各部分的`名称和竖式的写法。
在重点教学例2中，关键是让学生认识余数，理解余数是平均分时还多出来不够分的。在分的基础上写出除法算式、介绍竖式计算，通过“你是怎样想到商4的？”的思考和讨论帮助学生掌握试商的方法。所以在教学例2时，我要注意渗透，分完后问“剩下来的还够不够摆一组？”其实这就是为“余数比除数小”做表象的渗透。同时还要提醒学生注意商和余数的实际含义，并注意两者所用的不同单位名称。
课后反思：
1．除法竖式的格式、试商的教学看似简单，但对于学生来说第一次接触竖式除号的写法，写惯了加减法竖式，一下子很难书写格式，学生写法出现错误较多。为了以后数学学习养成好习惯，例1有必要单独为第一课时，专一进行规范和练习。
2．本节课的重点是理解余数的含义，会列有余数除法的竖式。有余数除法算式的含义的探索过程，我觉得很有必要让每一个学生经历。因为有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生对有余数虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以在教学中利用学具让学生动手摆，在活动中形成有“剩余”的表象。在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念，我认为是必不可少的
3.作为新教师需要锻炼是必须的，语言组织方面欠缺，教学相连两个环节之间过渡语不够恰当，对学生的评价语也比较生硬，还不能做到恰到好处，好的评价语可以使课堂妙笔生花，激发学生有不同的想法；课堂节奏快慢结合不是很好，这些是我今后要加紧改进的。
4.在学生探索规律过程中，应该
总之，这堂课值得反思和改进的地方很多，是我值得深思的，也是我以后进步的起点，我今后也将一如既往不断发现、改进，从中获得进步。
