染雾《Unit3 Why do you like koalas 》教学反思 篇一
在教学《Unit3 Why do you like koalas》这个主题时，我发现学生们对考拉这种动物有着浓厚的兴趣和好奇心。他们喜欢探讨考拉的生活习性、饮食习惯以及生活环境等方面的知识，展现出了对自然界的热爱和关注。因此，在教学过程中，我注重引导学生主动探索、互相分享和合作学习，以激发他们学习的兴趣和动力。
首先，我设计了一些富有趣味性和启发性的活动，如观看视频、阅读相关文章、听取专家讲解等，让学生们通过多种途径获取关于考拉的信息，并引发他们的思考和讨论。在课堂上，我提出一些问题，引导学生们分组讨论并展示自己的研究成果，从而激发他们的学习兴趣和合作精神。
其次，我鼓励学生们通过实地考察和观察，深入了解考拉的生活状态和生态环境。我组织了一次校外实践活动，带领学生们到动物园参观考拉展区，并与动物管理员交流，了解考拉的日常生活和保护情况。通过亲身体验和感受，学生们更加深入地了解了考拉这种动物，增强了他们的学习热情和对自然保护的意识。
最后，我通过展示学生们的研究成果和作品，让他们感受到学习的成就感和自豪感。我组织了一次小型展览活动，学生们展示自己对考拉的研究成果，包括绘画、手工制作、口头报告等多种形式。这不仅让学生们展示了自己的才华和创意，也增强了他们对考拉的了解和热爱，使学习过程更加生动有趣。
综上所述，通过《Unit3 Why do you like koalas》这个主题的教学，我深刻体会到了激发学生学习兴趣和动力的重要性。通过多样化的教学手段和活动设计，我成功地引导学生们主动探索和学习，培养了他们对自然界的关注和热爱，为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。
《Unit3 Why do you like koalas 》教学反思 篇二
在教学《Unit3 Why do you like koalas》这个主题时，我发现学生们对考拉这种动物有着浓厚的兴趣和好奇心。他们喜欢探讨考拉的生活习性、饮食习惯以及生活环境等方面的知识，展现出了对自然界的热爱和关注。因此，在教学过程中，我注重引导学生主动探索、互相分享和合作学习，以激发他们学习的兴趣和动力。
首先，我设计了一些富有趣味性和启发性的活动，如观看视频、阅读相关文章、听取专家讲解等，让学生们通过多种途径获取关于考拉的信息，并引发他们的思考和讨论。在课堂上，我提出一些问题，引导学生们分组讨论并展示自己的研究成果，从而激发他们的学习兴趣和合作精神。
其次，我鼓励学生们通过实地考察和观察，深入了解考拉的生活状态和生态环境。我组织了一次校外实践活动，带领学生们到动物园参观考拉展区，并与动物管理员交流，了解考拉的日常生活和保护情况。通过亲身体验和感受，学生们更加深入地了解了考拉这种动物，增强了他们的学习热情和对自然保护的意识。
最后，我通过展示学生们的研究成果和作品，让他们感受到学习的成就感和自豪感。我组织了一次小型展览活动，学生们展示自己对考拉的研究成果，包括绘画、手工制作、口头报告等多种形式。这不仅让学生们展示了自己的才华和创意，也增强了他们对考拉的了解和热爱，使学习过程更加生动有趣。
综上所述，通过《Unit3 Why do you like koalas》这个主题的教学，我深刻体会到了激发学生学习兴趣和动力的重要性。通过多样化的教学手段和活动设计，我成功地引导学生们主动探索和学习，培养了他们对自然界的关注和热爱，为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。
《Unit3 Why do you like koalas 》教学反思 篇三
《Unit3 Why do you like koalas 》教学反思
在这节课上，我们主要采用了让学生自学的教学法，通过阶梯式的活动完成学习任务，在达到教学目标的实施过程中，我设计了以下环节：
1、利用游戏学习单词
2、Pair—work（练习单词句型）
3、自己学习（设计卡片）
4、Group—work（按喜好分组）
5、做练一些习题
本堂教学以Why do you like koalas？与学生的爱好为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。我所布置的任务由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
我在教学中分别采用了“猜谜语”“对话” “写ID卡” “分组竞赛”等一系列活动，提高了学生的'学习兴趣，在孩子们本掌握重点句型后，鼓励他们自编、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力，并让学生编写ID卡，提高了学生的写作能力，让学生获得成就感。本节课词汇量较大，让学生记单词不是很容易，所以我主要是通过游戏和对话这种轻松的方式来使学生掌握这些词汇而且也掌握了句型和习惯用语的运用。同时游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对同学之间建立良好关系起到了一定作用，有益于班集体的团结互助。
。教学中我也注意了对学困生的培养。这些学生课上往往怕回答问题也不愿意开口，所以我就让他们回答一些简单的问题，或者练习一些其他同学反复说过的对话。当他们回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因此树立信心，开口的习惯会慢慢的养成。
从这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设轻松的课堂氛围的必要性。在以后的教学中，身为一名年轻的英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
