染雾《瀑布》教学设计 篇一
瀑布是大自然的奇观，也是许多人向往的旅游景点。在学校的美术课上，我们可以通过瀑布这一主题来进行创作，让学生感受大自然的美妙，并培养他们的艺术创作能力。
首先，我们可以通过图片、视频等多媒体形式向学生展示各种不同类型的瀑布。让学生观察瀑布的形态、水流、声音等特点，激发他们的好奇心和探索欲望。接着，可以让学生用素描、水彩等不同的绘画工具来表现瀑布的景象，让他们在实践中感受自然之美，培养他们的绘画技巧和想象力。
在创作过程中，老师可以引导学生思考瀑布所代表的意义，比如生命的源泉、清新的气息、力量和奔放等等。通过讨论和交流，可以拓展学生的思维，让他们对瀑布这一主题有更深入的理解和感悟。
最后，老师可以组织学生的作品展览，让更多的人欣赏到学生们对瀑布的表现。通过展览，学生不仅可以展示自己的成果，还可以学会欣赏他人的作品，培养他们的审美情趣和团队合作精神。
通过“瀑布”这一主题的教学设计，可以让学生在美术课上感受到大自然的魅力，培养他们的艺术创作能力和审美情趣，同时也可以促进他们的思维发展和团队合作能力的提升。希望在未来的教学实践中，可以继续探索更多有趣的主题，让学生在创作中不断成长和进步。
《瀑布》教学设计 篇二
瀑布是大自然的奇观，也是许多文学作品中的重要元素。在语文课堂上，我们可以通过瀑布这一主题来进行阅读、写作等活动，让学生领略瀑布的壮丽景象，感受大自然的力量和美丽。
首先，老师可以向学生介绍一些描写瀑布的经典文学作品，比如《瀑布》、《瀑布纪事》等，让学生通过阅读了解瀑布的形态、声音、气势等特点，激发他们的想象力和创作欲望。接着，可以让学生根据自己的理解和感受，进行写作练习，比如写一篇描写瀑布的散文、写一首关于瀑布的诗歌等，让他们通过文字来表达对瀑布的热爱和敬畏之情。
在写作过程中，老师可以引导学生多角度思考瀑布的意义，比如瀑布的奔放和澎湃代表生命的活力和力量，瀑布的清澈和透明代表清洁和纯净等等。通过讨论和交流，可以拓展学生的思维，让他们对瀑布这一主题有更深入的理解和感悟。
最后，老师可以组织学生的作品朗诵会，让学生们互相分享自己的作品，感受他人的创作灵感和情感表达。通过朗诵会，学生不仅可以展示自己的成果，还可以学会欣赏他人的作品，培养他们的表达能力和欣赏能力。
通过“瀑布”这一主题的教学设计，可以让学生在语文课上感受到大自然的魅力，培养他们的写作能力和审美情趣，同时也可以促进他们的思维发展和自我表达能力的提升。希望在未来的教学实践中，可以继续探索更多有趣的主题，让学生在阅读和写作中不断成长和进步。
《瀑布》教学设计 篇三
《瀑布》教学设计
教学目标：
1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？师生共同板书：瀑布。
二、交流资料，丰富知识储备。
课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。
交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们课文的小诗歌是怎么写瀑布的？
三、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字；（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）
2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。
4、找名学生做小老师，帮老师检查生字。
5、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。
1、生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）
读完后小结：刚才做到四个一的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）
2、你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。）
读完后师生评价，如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试一试。
3、为了帮大家读好课文，我还从网上搜集了很多图片，愿意看吗？（多媒体课件放瀑布图片、录像材料）看完后你想说些什么？现在怀着激动的心情，我们再来读读课文，看能不能比刚才读得更好？
4、分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的'形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5、各小组读课文比赛开始。
6、师配乐范读：听大家读得这么好，我也忍不住了，让我也来参加比赛好吗？
7、尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，没背过的同学可以看着书来读。
四、默读课文，引导学生质疑。
1、现在让我们来默读课文，默读后回答我的三个问题，所以要认真读，读后动脑猜猜我会提出哪些问题？
2、引导学生质疑：我会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同释疑。（不能解决的，引导学生课外再查资料自己解决）
3、我的问题：你听到瀑布的声音了吗？看到瀑布的样子了吗？能把听到的和看到的说出来吗？
五、交流收获，引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。
听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：
水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。
你还能搜集到到这样的诗句吗？下课以后试一试！
