染雾《兰兰过桥》教学反思 篇一
在教学实践中，我们常常会遇到一些挑战和困难，需要及时总结反思，以提高教学效果。最近我在教学中使用了《兰兰过桥》这个故事，却发现了一些不足之处，值得进行反思和改进。
首先，我发现学生在理解故事情节时存在一定困难。《兰兰过桥》这个故事虽然简单，但其中涉及了一些抽象的概念，比如鸭子、小猫、小鼠等动物之间的关系。在讲解故事时，我没有及时引导学生思考和理解，导致他们在后续讨论中出现了困惑。因此，我意识到在讲解故事时，应该适时停顿，引导学生思考，帮助他们更好地理解故事情节。
其次，我发现学生在表达自己观点时缺乏条理性。在讨论《兰兰过桥》这个故事时，学生们纷纷发表自己的看法，但很少有学生能够清晰地表达自己的观点，缺乏逻辑和条理。这使得讨论进展缓慢，效果不佳。因此，我认为在未来的教学中，应该注重培养学生的表达能力，引导他们学会清晰地表达自己的观点，并提供适当的引导和激励。
最后，我发现学生在课后习题练习中表现欠佳。《兰兰过桥》这个故事虽然简单，但其中蕴含了一定的道理和哲理，需要学生在课后进行思考和总结。然而，我发现学生在习题练习中的表现并不理想，缺乏深入思考和归纳总结。因此，我认为在未来的教学中，应该设计更加具有挑战性和启发性的习题，引导学生深入思考，提高他们的学习兴趣和动力。
综上所述，通过对《兰兰过桥》教学的反思，我意识到在教学中应该注重引导学生思考和表达，培养他们的综合能力和创造力。只有不断总结反思，不断改进教学方法，才能提高教学效果，让学生真正受益。希望在未来的教学实践中，我能够更加注重细节，更加关注学生的需求，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《兰兰过桥》教学反思 篇二
在教学中，我们常常会遇到一些挑战和困难，需要及时总结反思，以提高教学效果。最近我在教学中使用了《兰兰过桥》这个故事，虽然取得了一定的效果，但也发现了一些不足之处，值得进行反思和改进。
首先，我发现学生在课堂讨论中缺乏积极性。在讨论《兰兰过桥》这个故事时，学生们的参与度并不高，很少有学生愿意积极发表自己的看法和观点。这使得讨论进展缓慢，效果不佳。因此，我认为在未来的教学中，应该采取更多的互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
其次，我发现学生在理解故事情节时存在一定困难。《兰兰过桥》这个故事虽然简单，但其中涉及了一些抽象的概念，比如鸭子、小猫、小鼠等动物之间的关系。在讲解故事时，我没有及时引导学生思考和理解，导致他们在后续讨论中出现了困惑。因此，我意识到在讲解故事时，应该注重引导学生理解故事情节，帮助他们建立相关联想，提高他们的思维能力和创造力。
最后，我发现学生在课后习题练习中表现不尽如人意。《兰兰过桥》这个故事虽然简单，但其中蕴含了一定的道理和哲理，需要学生在课后进行思考和总结。然而，我发现学生在习题练习中的表现并不理想，缺乏深入思考和归纳总结。因此，我认为在未来的教学中，应该设计更加具有挑战性和启发性的习题，引导学生深入思考，提高他们的学习兴趣和动力。
综上所述，通过对《兰兰过桥》教学的反思，我意识到在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，引导他们思考和理解，提高他们的参与度和表达能力。只有不断总结反思，不断改进教学方法，才能提高教学效果，让学生真正受益。希望在未来的教学实践中，我能够更加关注学生的需求，更加注重互动和引导，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《兰兰过桥》教学反思 篇三
《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。
通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。
１、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。
２、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。
３、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。
４、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
《兰兰过桥》教学反思 篇四
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，主要了向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
从激发学生的兴趣入手，本课的重点是通过写兰兰过桥，来展示现代桥的美观实用，而且给学生留下了未来桥的想象空间，因此，在导入新课上，我通过图片来展示桥的演变过程，让学生深深地感受到桥的不断变化过程，越来越美观，越来越新奇，越来越实用。在学生的惊叹之余，我导入新课，今天我们就来学习兰兰过桥。
为了培养学生扎实朗读的习惯，我引导学生抓住重点词语、重点语句进行朗读、理解，尤其是引导学生读自己喜欢的桥的有关段落，想一想自己为什么喜欢，这样就能引导学生抓住两座桥的特点，紧接着，我让学生在小组内交流自己喜欢桥的原因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，并说一说，是从哪个词语看出来的，最后指导朗读，要读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气，并且运用同位比赛读、男女生比赛读、挑战读等多种形式，引导学生把自己对桥的喜欢通过自己的朗读表现出来。
课文学完了，为了进一步激发学生的学习兴趣，我让学生想一想自己心目中的桥是什么样子的，它有什么特点，学生先同位交流，然后再全班交流，激发了学生的想象思维，锻炼了学生的说话能力，最后，我又布置作业，让学生课下将自己设计的'桥画下来，大大地调动了学生学习和探索的积极性。
在写字教学中，今后还要注意个别字的偏旁和笔顺的指导，尤其要注意运用生动有趣的教学方法让学生在愉快的氛围中快乐学习。
《兰兰过桥》教学反思 篇五
一、创设请境，导入新课
１、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
２、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
（多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥。）
３、揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
反思：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。
二、初读课文，整体感知
１、按要求读课文。
⑴ 借助拼音，自读课文２～３遍。
⑵ 用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
⑶ 思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
反思：对于一年级的学生来说，培养良好的读书习惯是十分重要的。而读书方法尤为重要，这里具体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。
２、检查识字和读书自学情况。
三、再读课文，理解内容
１、学习课文１～４自然段。
⑴ 齐读课文１～４自然段。
⑵ 看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么？
⑶ 小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
（多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。）
反思：生动的画面增强了孩子们进一步探索的欲望。
２、学习课文５～７自然段。
⑴ 自由读课５～７自然段。
⑵ 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
（明确：桥的材料，使用方法、特点。）
⑶ 小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
⑷ 讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑸ 小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
（多媒体课件演示：遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收）
３、学习课文第８自然段。
⑴ 齐读。
⑵ 理解词语：“变魔术”“专家”。
反思：注重引导学生自主地探究知识：让学生自主读，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
四、再读课文，求异创新
１、齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
２、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
反思：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的讨论，让子们明白成功的关键在于“坚实的专业基础知识”、“多动脑”、“勤思考”。从而激发学生的学习兴致。
五、课外练习，拓展思维
设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。
孩子想像的空间总是拥有独到的新意，他们想象的翅膀总为我们成人所不及。通过这一开放性问题的设计，启发学生的想象，培养学生的创新精神。
《兰兰过桥》教学反思 篇六
课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意渗透学法，注重培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。
教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的，说给大家听听。”这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。第二点是当时我给出的图（文中的潜水桥图）局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有打开。
语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。
