染雾《鲜花和星星》教学反思 篇一
在教学中，我们常常追求学生的优异表现，希望他们能够像鲜花般绽放，像星星般闪耀。然而，有时候我们忽略了每朵鲜花的生长过程，每颗星星的闪烁背后的辛苦。这让我开始反思，我们是否过于注重结果，而忽视了过程的重要性呢？
作为一名教师，我曾经只看重学生的考试成绩和竞赛获奖，而忽略了他们在学习过程中的成长和进步。直到有一次，我在班级里组织了一次小型的植物种植活动。学生们每人都有一盆小花，需要自己照顾，浇水，施肥。起初，他们对这项任务并不感兴趣，觉得这是一件无聊的事情。然而，当他们看到自己的花慢慢长大，开出美丽的花朵时，他们的眼睛里充满了喜悦和自豪。
通过这次活动，我看到了学生们的成长和进步，他们学会了坚持不懈、细心呵护。这让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和素质。我们应该像栽培鲜花一样，耐心地培养每一个学生，让他们在成长的过程中收获喜悦和成就感。
因此，我开始更加注重学生的过程，而不是只看结果。我鼓励他们在学习中勇敢尝试，努力奋斗，不怕失败。因为只有经历过风雨，才能见彩虹；只有付出努力，才能收获成功。每一个学生都是独一无二的鲜花，都有自己闪耀的星星，我们应该用心去发现他们的闪光点，激发他们的潜力，让他们在教育的阳光下茁壮成长。
《鲜花和星星》教学反思 篇二
在教育中，我们常常会陷入功利主义的思维，追求学生的优异成绩和荣誉，而忽视了他们的心灵成长和个性发展。然而，教育的本质是培养学生全面发展，激发他们的创造力和想象力，让他们成为独立思考的人。
作为一名教师，我曾经只看重学生的知识掌握和考试成绩，而忽略了他们的情感体验和人格塑造。直到有一次，我在班级里组织了一次星空观测活动。学生们在夜晚仰望星空，感受宇宙的广阔和神秘。他们纷纷发表自己对星星的想法，有的说星星是守护者，有的说星星是希望的象征。这让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是启迪学生的心灵，引导他们发现世界的美好和奥秘。
通过这次活动，我开始尊重学生的个性和特长，鼓励他们独立思考，勇于表达。我不再追求他们的统一答案，而是尊重他们的多样性和创造性。因为每一个学生都是独一无二的星星，都有自己独特的光芒，我们应该用心去欣赏他们的闪耀，给予他们更多的关爱和支持，让他们在教育的天空中自由飞翔。
因此，我开始更加注重学生的情感体验和人格发展，关注他们内心的世界和成长的轨迹。我相信，只有在心灵的滋养下，学生才能茁壮成长，展现真正的美丽和才华。教育不是简单的灌输和训练，更是一种启迪和陪伴，让学生在鲜花和星星的光芒中找到自己的方向和力量。
《鲜花和星星》教学反思 篇三
《鲜花和星星》教学反思
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。课堂教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂课中，蒋老师就是这样让学生在阅读教学中实现与课文的对话的。
1、谜语导入，激发学生兴趣。
对于一年级的孩子们来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以要创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，一上课，用多媒体出示谜语：“绿叶是它家，蜜蜂爱找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一闪一闪亮晶晶。”事实证明，孩子们很喜欢猜谜语，他们也很聪明，很会猜谜语，猜得是又对又快。让学生分别猜出谜语后，分别板书课题，说一说由此想到的生动的词语，丰富学生词语的'积累。
2、感悟品味，美读移情。
一年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中根据学生的这一思维特点，让学生面对自己装扮的满地的鲜花，用优美的词语去赞美它们，并适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。
第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂、生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生观察想象。
3、展开想象、进行朗读指导。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练，朗读、讨论、交流是感悟的基础。这首诗歌情景交融朗读时我让学生联系自己的生活实际展开想象在读中悟，在悟中读，从而进入课文情境体会大自然的美好人与自然的和谐。 例如在指导学生读第一节时抓住“满地”“这里一朵”，“那里一朵” “真比……还多”等词句让学生感受到夏天到处开满鲜花在此基础上让学生读“真比天上的星星还多”这句话把花朵与星星联系起来想象在脑海中展现“满地鲜花数不胜数”的情景
另外本课轻声音节较多，所以在教学中蒋老师专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的同学领读。为后面的感情朗读做了很好的铺垫。再有背诵诗歌也是本课的教学重点，所以在熟读欣赏的基础上，引导学生按自己的感受加上表情和动作对课文进行演诵。背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。让学生在轻松愉快的氛围中达到熟读成诵。
4、需要改进的地方
在进行“颗”的教学时，说法不够科学。“颗”是指颗粒状的事物。另外在指导朗读的时候，根据孩子们朗读中出现的不同问题，要注意针对性的引导和指导。
