染雾我是猫教学设计 篇一
猫咪是许多人喜爱的宠物，它们可爱、独立、神秘。在它们的身上，我们可以学到很多关于生活、情感和责任的知识。因此，设计一个以“我是猫”为主题的教学活动，不仅能够让孩子们更好地了解猫咪，还能够培养他们的爱心和责任感。
首先，我们可以通过展示猫咪的图片和视频，让孩子们认识猫咪的外表和习性。可以让孩子们观察猫咪的眼睛、耳朵、尾巴等特征，让他们了解这些特征对猫咪的意义。同时，也可以让孩子们观察猫咪的行为，比如舔毛、打盹、玩耍等，让他们了解猫咪的生活习性。
其次，我们可以组织孩子们进行亲自体验，让他们亲自感受和照顾猫咪。可以让孩子们分组，每组领养一只玩具猫咪，让他们照料这只玩具猫咪，比如喂食、清洁、陪伴等。通过这样的活动，不仅可以培养孩子们的责任感，还可以锻炼他们的动手能力和团队合作能力。
最后，我们可以组织孩子们参观动物保护协会或动物收容所，让他们了解更多关于猫咪的知识和保护工作。可以邀请专业人士给孩子们讲解猫咪的饲养知识、健康知识和保护知识，让孩子们了解猫咪在人类社会中的地位和价值，激发他们保护动物的意识和行动。
通过以上的教学设计，我们可以让孩子们更好地了解猫咪，培养他们的爱心和责任感，同时也可以增强他们的动手能力和团队合作能力。希望通过这样的教学活动，我们能够培养更多爱护动物、保护环境的社会新力量。
我是猫教学设计 篇二
猫咪是一个神秘而可爱的动物，它们有着独特的生活方式和行为习惯，深受许多人的喜爱。设计一个以“我是猫”为主题的教学活动，不仅可以让孩子们更好地了解猫咪，还可以培养他们的爱心和责任感。
首先，我们可以通过讲故事的方式引入“我是猫”这个主题，让孩子们在想象中变身为一只猫咪，体验猫咪的生活和感受。可以让孩子们想象自己有尾巴、有胡须、有爪子，让他们感受猫咪的独特之处，激发他们的好奇心和想象力。
其次，我们可以组织孩子们进行手工制作，让他们制作一只属于自己的猫咪玩偶。可以提供各种材料和工具，让孩子们自由发挥想象，设计和制作自己喜欢的猫咪玩偶。通过手工制作，不仅可以锻炼孩子们的动手能力和创造力，还可以让他们更好地理解猫咪的外表和特征。
最后，我们可以组织孩子们进行一场“猫咪日”活动，让他们穿上猫咪装扮，参加各种有趣的游戏和表演。可以组织猫咪赛跑、猫咪模仿、猫咪表演等活动，让孩子们在游戏中更深入地了解猫咪的生活和行为。通过这样的活动，不仅可以增强孩子们对猫咪的了解和喜爱，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
通过以上的教学设计，我们可以让孩子们更好地了解猫咪，培养他们的爱心和责任感，同时也可以增强他们的动手能力和团队合作能力。希望通过这样的教学活动，我们能够培养更多爱护动物、保护环境的社会新力量。
我是猫教学设计 篇三
我是猫教学设计
教学目标：
1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。
3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
教学重点：
理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
教学难点：
理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的`一个精彩片断。（板书课题）
看到题目，你有什么疑问？
就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。
二、初读课文，认识生字新词。
1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。
2．交流自学生字、新词的情况。
重点指导：
（1）属于左右结构的生自有哪些？
（2）哪些字的字形容相混淆？
三、再读课文，了解大意，理清层次。
1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。）
第一部分：（１、２自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。
第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。
第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。
第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。
四、布置作业：
１．抄写课文中的生字新词。
２．朗读课文，达到正确流利。
第二课时
一、复习字词，导入新课。
（可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。）
二、浏览课文，整体感知。
请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？
三、默读思考，自主学习。
学习要求：
１．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？
２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。
３．你还有什么不懂得问题？
（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）
四、交流汇报，深入学习。
１．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。
第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。
（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）
第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）
２．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？
学习第一部分（1、2自然段）
（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？
（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）
（2）有感情地朗读第一部分。
学习第二、三部分（3-6自然段）
（1）自学二、三部分
出示自学提示：
默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。
（2）交流汇报
第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。
第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。）
课件出示：
（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。
（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。
（通过有感情朗读体会猫当时的处境。）
3．学习第四部分
（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。
（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）
4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。
五、总结全文
文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）
六、布置作业：
1．有感情朗读课文。
2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》
七、板书设计：
看见年糕
我是猫 偷吃年糕 可笑 可怜 同情
力拔年糕
众人嘲笑
