染雾四年级音乐下册《杨柳青》教学案例及反思 篇一
在四年级音乐教学中，学生学习了一首古老的民歌《杨柳青》。这首歌曲讲述了一个关于爱情的故事，情感真挚，旋律优美，深受学生喜爱。在教学过程中，我采用了以下的教学案例，取得了一定的效果。
首先，我通过播放录音让学生先熟悉这首歌曲的旋律和歌词。然后，我进行了简单的讲解，让学生了解这首歌曲的背景和情感内涵。接着，我分组让学生一起练习唱歌，让他们在合作中相互学习，提高团队合作能力。最后，我组织了一次小型的演出，让学生展示他们学习成果，增强他们的表现欲望和自信心。
通过这样的教学案例，我发现学生在学习《杨柳青》这首歌曲的过程中，不仅提高了歌唱技巧，还培养了他们的情感表达能力和团队合作精神。同时，这首歌曲也让学生感受到了中国传统音乐的魅力，增强了他们对中华文化的认同感。
然而，也有一些不足之处。在教学过程中，我发现有些学生对这首歌曲的文化背景理解不够深入，缺乏对民族音乐的感悟。下一次教学中，我会更加注重对歌曲背景的讲解，引导学生通过歌曲感受中国传统文化的独特魅力，让他们在学习过程中更加全面地了解和体验。
总的来说，通过四年级音乐下册《杨柳青》的教学案例，我不仅提高了学生的音乐素养，还促进了他们的情感表达和团队合作能力的发展。在今后的教学中，我将进一步完善教学方案，让学生在音乐学习中获得更多的乐趣和收获。
四年级音乐下册《杨柳青》教学案例及反思 篇二
在四年级音乐教学中，《杨柳青》这首歌曲作为一首优秀的民歌，给学生带来了不同寻常的学习体验。在教学案例中，我发现学生对这首歌曲充满了热情，他们积极参与，表现出色，展现了良好的学习状态。
在教学过程中，我特别注重了学生的情感表达能力。通过唱歌、表演等方式，让学生感受这首歌曲的情感内涵，培养他们的表现欲望和自信心。在分组练习中，学生们展现出了良好的团队合作精神，相互配合，共同进步。最后的小型演出更是让学生展现了自己的才华，受到了同学和老师的一致好评。
然而，也有一些需要反思和改进的地方。在教学中，我发现有些学生对这首歌曲的意义和背景了解不够深入，只是机械地学唱歌曲，缺乏对民族音乐的感悟。下一次教学中，我将更加注重对歌曲的文化背景和情感内涵进行讲解，引导学生通过歌曲感受中国传统音乐的独特魅力，增强他们的文化自信心。
通过四年级音乐下册《杨柳青》的教学案例，我发现学生在学习这首歌曲的过程中不仅提高了音乐素养，还培养了他们的情感表达和团队合作能力。在未来的教学中，我将进一步完善教学方案，让学生在音乐学习中获得更多的乐趣和收获。同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法，提高教学效果，让学生在音乐学习中得到更全面的发展。
四年级音乐下册《杨柳青》教学案例及反思 篇三
四年级音乐下册《杨柳青》教学案例及反思
一、教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。
二、教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
二、教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
四、教具准备：
多媒体，出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
【谈话导入】
1、古诗
师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
【寓教于乐】
1、感受歌曲
师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）
（2）再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）
（3）再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
2、学唱歌谱
师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的.琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。
3、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。
4、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决，引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点，再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
【巩固拓展】
一、情感处理：
1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）
3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器（口风琴）伴奏唱。
二、、感受方言
1、师：同学们唱得真不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你想不想听听？(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
2、你觉得民歌是怎样产生的？不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗？用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧！
【完美结课】
同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的！下面，让我们再次合作《杨柳青》。
【教后反思】
在设计《杨柳青》一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。充满浓郁乡土风味的教材内容，富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐，很容易唤起学生学习的欲望。
