染雾四年级音乐下册《红蜻蜓》教学反思 篇一
在四年级音乐下册教学中，《红蜻蜓》这首歌曲一直是学生们非常喜爱的一首歌。在反思这次教学过程中，我认为学生们的参与度和学习效果都比较理想，但也存在一些可以改进的地方。
首先，我觉得学生们对这首歌曲的喜爱程度是这次教学成功的关键。《红蜻蜓》这首歌曲的旋律轻快欢快，歌词简单易记，很容易让学生们产生共鸣。在教学过程中，我多次利用歌曲引发学生们的兴趣，让他们跟着节奏一起唱，不仅使学生们更好地掌握了歌曲内容，也增强了他们的学习动力。
其次，我在教学中注重了学生的参与度。通过分组合唱、小组合作编舞等形式，我积极营造了课堂氛围，让每一个学生都有机会展示自己的才艺和创造力。这样不仅提高了学生的表现欲，也增强了他们的合作意识和团队精神。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，有的学生在学习过程中表现得比较被动，缺乏主动性。他们可能对歌曲不感兴趣，也可能是因为羞怯或自卑而不愿意表现自己。对于这些学生，我需要更多地关注和引导，帮助他们克服困难，找到学习的乐趣。
另外，我也发现了一些学生在学习音乐节奏和节拍方面存在困难。在教学中，我没有给予他们足够的耐心和指导，导致他们无法很好地掌握歌曲的节奏感。对于这些学生，我需要加强训练和辅导，帮助他们提高音乐素养和表现能力。
总的来说，四年级音乐下册《红蜻蜓》这次教学虽然取得了一定的成绩，但也存在一些可以改进的地方。在未来的教学中，我将继续注重培养学生的兴趣和参与度，引导他们积极学习，努力提高自己的音乐素养和表现能力。
四年级音乐下册《红蜻蜓》教学反思 篇二
在四年级音乐下册教学中，我选择了《红蜻蜓》这首歌曲进行教学，通过这次教学过程的反思，我发现了一些值得思考的问题和改进的地方。
首先，我发现在教学中，我过于注重了歌曲本身的表演和演唱，而忽略了对学生们音乐素养的培养。虽然学生们能够跟着歌曲的旋律唱出歌词，但在音乐节奏和节拍方面的理解和掌握还有待提高。在未来的教学中，我需要更多地注重学生的音乐基础训练，帮助他们提高音乐素养和表现能力。
其次，我在教学过程中发现了一些学生对歌曲的理解有所偏差。有的学生只关注歌曲的旋律和歌词，而忽略了歌曲背后的故事和情感。在教学中，我需要引导学生多角度理解歌曲，帮助他们更好地领会歌曲的内涵和情感，提升他们的审美能力和表达能力。
另外，我也发现了一些学生在学习过程中缺乏自主性和创造性。他们只是机械地跟着歌曲唱歌，缺乏对音乐的独立思考和创新能力。在未来的教学中，我需要更多地注重培养学生的创造力和表达能力，让他们在音乐学习中发挥自己的想象力和创意，让音乐教学更加富有趣味性和启发性。
总的来说，四年级音乐下册《红蜻蜓》这次教学过程让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足和可以改进的地方。在未来的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，不断改进教学方法，为学生提供更好的音乐学习体验，让他们爱上音乐，享受音乐。
四年级音乐下册《红蜻蜓》教学反思 篇三
四年级音乐下册《红蜻蜓》教学反思
这首歌曲是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。歌曲的和声色彩非常浓厚。虽然短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好的童年的……
这首歌曲是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。歌曲的和声色彩非常浓厚。虽然短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好的童年的生动情景展现在人们的眼前，另人难以忘怀。
导入部分从学生喜欢的动画片人物着手，奥特曼、叮当猫、一休哥、柯南，让学生回到了小时候看动画片的美好情景中去，并问问他们知道这些动画人物都是哪个国家制作的。学生很快说出是日本的。
通过上面的导入激起了学生想要去看看日本是什么样的国家的心情，但我并没有就让他们之间去看日本的风光，而是用柯南带他们去闯关的游戏带他们在解决了歌曲的难点（音准、节奏）后再去让他们欣赏日本的风光，背景音乐用《红蜻蜓》，让学生对歌曲有个初步的印象。这样既让学生情绪高涨有激起来学生的学习的兴趣。在解决节奏难点时，直接用歌词读节奏，学生很容易就能掌握附点节奏。音准难点时，我采用了音阶与柯尔文手势相结合的教学方法，循序渐进的带学生唱准五度、六度音程。然后再带歌词唱，但要提醒学生注意一字多音的地方。这样学生就能很轻松的解决难点了。
歌曲教唱部分，我采用了师生接龙、老师范唱学生跟唱、视唱听唱相结合的方法。在歌曲处理时让学生加力度记号，根据歌曲旋律的走向，旋律上行做渐强、旋律下行做渐弱。
拓展部分让学生听辨不同版本的《红蜻蜓》。听辨出独唱、合唱、齐唱。
整节课学生的情绪比较高，回答问题也比较踊跃。我觉得这节课主要是一首回忆童年的'歌曲，但最后好像学生只记得它是一首日本儿童歌曲了。做为音准的训练，难度有点大了，可以用歌曲的第二行的谱做为音准训练。歌曲的教唱环节有点形式单一了，可以多进行男女生分角色唱、分组唱、领唱加齐唱等。歌曲处理时，不要单单从旋律线的走向来加力度记号，而要从歌曲的歌词出发，带学生理解歌词的意思，并用一些图片或音乐之类的配合学生理解童年的意义和对童年的美好的回忆。从而用情带声，用心歌唱，唱出歌曲的美的意境和对童年的美好回忆。拓展环节的合唱音乐剪点一些，时间太长学生听的有些没耐心了，也可在听的时候带学生做一些律动。
音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。在今后的日常教学中我将继续改进，还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。
