染雾一年级音乐《小蛤蟆找家》教学反思 篇一
在一年级音乐课程中，我选择了教授《小蛤蟆找家》这首儿歌。这首歌曲旋律简单，歌词生动有趣，非常适合小学生的学习和演唱。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。
首先，我发现学生们在学习这首歌曲的过程中很容易出现混淆歌词的情况。由于歌词中有许多相似的词汇和发音，有些学生在唱歌的时候会出现混淆甚至错唱的情况。为了解决这个问题，我决定在课堂上多加强练习，让学生们反复听、跟唱，加深他们对歌词的理解和记忆。
其次，我发现一些学生在表现歌曲节奏和韵律方面还有待提高。在学唱这首歌曲的过程中，一些学生在掌握节奏和韵律上表现得不够准确，有时会出现跟不上音乐的情况。为了帮助他们提高节奏感和音乐感，我决定在课堂上增加一些节奏训练和音乐游戏，让学生们通过玩乐的方式来提升他们的音乐能力。
最后，我也发现一些学生在表演这首歌曲时缺乏自信和表现力。在课堂上，有些学生唱歌时声音小，动作生硬，缺乏表现力和舞台魅力。为了帮助他们克服这些问题，我决定在课堂上进行集体练习和个别辅导，让每个学生都能找到自己的表演方式和风格，展现出自信和魅力。
总的来说，教学《小蛤蟆找家》这首歌曲是一次有意义的尝试和挑战。通过这次教学，我不仅让学生们学会了一首优美的儿歌，还培养了他们的音乐能力和表演技巧。在未来的教学中，我会继续努力提升自己的教学水平，让更多的学生享受到音乐带来的快乐和成长。
一年级音乐《小蛤蟆找家》教学反思 篇二
在一年级音乐课上，我选择了教学《小蛤蟆找家》这首儿歌。通过这次教学，我发现了一些问题和挑战，也总结出了一些经验和教训。
首先，在教学过程中，我发现学生们对这首歌曲的兴趣和参与度并不高。有些学生在学唱这首歌曲时显得不够认真和投入，甚至有些学生对音乐课程缺乏兴趣。为了激发学生的学习热情，我决定在课堂上增加一些趣味性的活动和游戏，让学生们通过玩乐的方式来学习音乐，提高他们的参与度和学习积极性。
其次，我发现一些学生在学习这首歌曲的过程中遇到了困难。由于歌词和旋律较为复杂，有些学生在学唱这首歌曲时表现得吃力，甚至出现了学不会的情况。为了帮助这些学生克服困难，我决定在课堂上进行个别辅导和巩固练习，让他们能够更好地掌握歌曲的内容和技巧。
最后，我也发现一些学生在表演这首歌曲时缺乏团队合作意识和协调能力。在学唱这首歌曲时，有些学生在合唱和舞蹈方面表现得不够协调和默契，导致整个表演效果不够理想。为了解决这个问题，我决定在课堂上进行团队合作训练和集体排练，让学生们能够更好地协作和配合，提高整体表演效果。
通过这次教学，《小蛤蟆找家》这首歌曲给我带来了许多启示和反思。在未来的教学中，我会继续努力改进自己的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，让每个学生都能享受到音乐带来的快乐和成长。
一年级音乐《小蛤蟆找家》教学反思 篇三
一年级音乐《小蛤蟆找家》教学反思
（一）成功之处：
学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。
（二）不足之处：
学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的.学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。
（三）感受：
在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。
