染雾语文《雨点儿》教学设计 篇一
《雨点儿》是一篇小学生必读的经典散文，它通过描述雨点与大地的亲密关系，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。在教学设计中，我们可以通过多种方式帮助学生理解文章的主题和意义，激发他们对自然的热爱和对生活的热情。
首先，我们可以通过让学生朗读文章，感受文字之美，培养他们的语感和表达能力。在朗读过程中，老师可以引导学生关注文章中的描写手法和修辞技巧，帮助他们理解作者的写作意图。同时，可以通过让学生模仿作者的写作风格，提高他们的写作水平和表达能力。
其次，我们可以通过讨论文章的主题和意义，引导学生深入思考。可以通过提问的方式，引导学生分析文章中的细节和描写，探讨雨点与大地的关系，引发他们对自然的思考和对生活的感悟。同时，可以让学生分享自己的生活经验和感悟，促进他们之间的交流和互动。
最后，我们可以通过创设情境和活动，让学生亲身体验文章中描述的情景和情感。可以组织学生进行户外活动，感受雨水的清凉和滋润，体验大自然的美好和奇妙。同时，可以通过手工制作或绘画等方式，让学生表达自己对雨水和大自然的感受，激发他们的创造力和想象力。
通过以上教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《雨点儿》这篇经典散文，激发他们对自然的热爱和对生活的热情，培养他们的审美情感和文学素养，让他们在阅读中感受到快乐和收获。
语文《雨点儿》教学设计 篇二
《雨点儿》这篇散文描写了雨点与大地的关系，表达了对自然的热爱和敬畏之情。在教学设计中，我们可以通过多种方式帮助学生理解文章的主题和意义，培养他们的审美情感和文学素养，激发他们对自然的热爱和对生活的热情。
首先，我们可以通过阅读导入，引发学生对文章主题的兴趣和思考。可以通过图片、视频或音乐等多种形式，引导学生进入雨天的情境，感受雨水的清凉和滋润，激发他们对自然的热爱和对生活的热情。同时，可以通过提问和讨论，引导学生预测文章内容，培养他们的阅读兴趣和动机。
其次，我们可以通过分段阅读和导读，帮助学生理解文章的结构和发展。可以通过讲解关键词、提问关键句等方式，引导学生把握文章的要点和主题，理清文章的逻辑关系和语言特点，提高他们的阅读理解能力和表达能力。同时，可以通过让学生朗读、背诵和模仿，提高他们的语感和表达能力。
最后，我们可以通过小组合作和活动设计，巩固学生对文章的理解和感悟。可以组织学生进行讨论和分享，交流彼此的阅读体验和感悟，促进他们之间的互动和合作。同时，可以设计相关的写作或表演活动，让学生发挥自己的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力和审美情感。
通过以上教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《雨点儿》这篇经典散文，激发他们对自然的热爱和对生活的热情，培养他们的审美情感和文学素养，让他们在阅读中感受到快乐和收获。
语文《雨点儿》教学设计 篇三
语文《雨点儿》教学设计
设计理念：
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的；有了雨水的滋润，地上才会长出红的花、绿的草。教学这篇课文除引导学生理解课文内容外，还要注意三点：一是把识字、写字作为教学的重点，除了读准字音、认清字形和学会写字之外，要充分体现学习汉语言的规律，注意在具体的语境中理解字词义。二是引导学生读好课文，克服一字一顿地读，重点学习疑问句的读法。三是学会用“从……里（中）……”说一句完整的话。
教学目标：
1、认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的`词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。
3、感知雨水和植物生长的关系。
教学重难点：
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：
多媒体课件、生字词卡
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？
“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）演示动画《雨》。
2、板书课题《雨点儿》。
（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）
谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）
二、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
三、看多媒体课件，学习课文。
1认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。
（4）认读“云彩”、“飘落”。
（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从____________________。
_______从____________________。
3、认读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。
（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。
（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
4、认读“方”。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
四轻松一刻
播放《小雨沙沙》歌曲，让学生边听边想小雨都让什么事物发现变化了。
五读文感悟
〈1〉数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
师：同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）
〈5〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。
（播放多媒体）你看到了怎样的景象？
〈6〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？
（播放多媒体：荒地—有花有草）
师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
〈7〉（看图）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉
六根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
七、总结：
今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。
你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情，再听范读课文（课件播放）可以边听边跟读。
八、作业设计：回家把课文读给爸爸、妈妈听。
